如何指导中学生阅读课外书籍.pdfVIP

三 书 ，尤其是大量 的课 外 阅读 ，是实施素质教育 注重心理和谐 构建和谐社会 的重要途径 ，也对开 阔学生视野 ， 获取丰富知识 ，提高阅读能 力起 着重要 的作用 。课外书籍 中融汇 了世态百相 ，凝聚了人间真情 ，沉 口韩健刚 淀 了历 史精华 ，囊括 了天文地理 ， 是培养学 生具 有 良好人文素 养 、 士／建社会主义和谐社会，是一个多种要素相互 科学素养 的绝妙教材 。然而现在 I 配合相互统一的系统工程 。从社会心理角度 的初 中生往往社会视野偏 窄 ，家 来说 ，人们 的心理状况对于和谐社会 的构建有着重要 中又无藏书 ，导致他们 “一无时间 的影响。保持人们 的心理和谐是构建和谐社会 的主要 读书 ，二无书可读 ，三不会读书 ”。 内容 。 针对 以上 情况 ，我做 了以下尝试 。 人 的心理和谐是心理健康的重要体现 。它首先表 一 、 激发 兴趣 。让学 生爱读 书 现 为个体 内部心理和谐 ，即个体 内部心理成分 (认知 、 兴趣是 阅读的 内驱动 力 ，有 口 情感 、意志 、个 }生等)的协调统一 ；其次表现为人事心理 了这个动力 ，学生就会挤时间 、有 马 和谐 ，即人在处理事情时的冷静 、适度和乐观 ，善于 “息 滋有 味地读 书 ，从 中吸取知识 ，吸 录 事 ”；第三表现为人 际心理和谐 ，即人与人交流上 的默 取有益于人生 的养料 。因此 ，教师 德 契与融洽 ，善于 “宁人 ”。心理和谐 的人善于调节 自己的 要在 点 燃学 生 阅读 热情 上 下 功 心理 ，坦诚地看待外部世界和 自我 内心世界 ，能够愉快 夫 。①榜样激励 。教师要经常 向学 地接纳 自我 ，承认现实 ，欣赏美好 的事物 ，而且能够大 生介绍历 史人物 、科学家及 身边 度平静地生活和接受生活 中的各种挑战。总之 ，对 内协 人 的成才之道 ，以榜样 的力量激 调和对外适应是心理和谐 的集 中表现 。 发学生课外 阅读 的兴趣 。使之认 人是社会 的产物 ，人 的心理必然体现社会和文化 识到 ：凡对人类有作为 的 ，无不是 属性 。无论是和谐的心理状态 ，还是不和谐 的心理状 博览群书 、勤奋学习的结果 。②好书引读 。由于学生读 态 ，归根 结底都是主体对社会客观现实 的反 映 。尽管在 书面窄 ，对课外书籍不甚 了解 ，教师可做 引导设悬念 ， 同样的现实事件面前 ，不 同的主观加工 ，可能导致不 同 这样学生易被吸引，会热情地去阅读 ，有效地激发学生 质的心态 ，但 以下三个规律是存在 的 ：第一 ，客观刺激 的阅读兴趣 。③收获激情 。经常召开读书汇报会 ，如诗 事件导致主观心理反应 。客观刺激事件是 因，主观心理 歌 朗颂 比赛 ，故事演讲 比赛 ，书评写作 比赛 ，阅读成果 反应是果 。无论是和谐 的 、抑或是不和谐的心理 ，归根 比赛等 。还可 以开展表演活动 ，让学生把读过 的书改编 结底应有客观上 的原因。第二 ，负性刺激事件 导致负 陛 成话剧 、ij-,品 、相声等 ，表演给大家看 ，既教育 自己 ，又 心理反应 。仍性刺激事件泛指给人们带来精神痛苦 、使