提高妇产科教学质量的措施探讨.pdfVIP

交通医堂 8年第 22卷第 5期 MedJofCommunications。2008，Vo1．22．No．5 · 583· [文章编号]1006—2440(2008)05—0583—02 提高妇产科教学质量的措施探讨 邓 艳 (南通大学附属医院妇产科教研室，江苏 226001) 关键词 妇产科教学；兴趣教学；启发式教学；实践性教学；医疗风险意识教育 中图分类号 6424 文献标识码 C 妇产科学是医学院校临床医学的必修和主干课 本不动脑筋思考 ，考试时死记硬背 ，知识得不到牢 固 程之一，更是一门专业性、技术性、操作性、实用性很 掌握。要想教好妇产科学这 门学课 ，必须提高教师的 强的临床学科，其教学 目的是为社会培养具备 良好 艺术水平 ，课堂教学应以启发式教学为主导圜。首先 素质的妇产科医师。为此，我们在教学中进行了探索 教师应全面掌握教科书中的重点、难点，结合国内外 和实践，认为综合应用不同的教学手段和方法，从 以 医学的进展对知识结构进行优化组合 ．变成教师 自 下4个方面人手全面提高妇产科教学的质量 。 己的教学语言，吸引学生的注意力到课堂上来。目前 1 重视开课语 ．加强兴趣教学 课堂教学多采用多媒体技术，把教师从繁重的板书 中解放出来，使教师有更多的时间讲解一些生动、鲜 妇产科教科书第一个章节是对本学科的简介， 明的临床病例，随之进行巧妙的提问，让学生积极开 讲述它的地位、特点、进展及其学习的重要性等。由 动脑筋思考 ．充分调动学生主动学习的积极性 ，达到 于课程学时紧张原因，教师往往不重视开课语，只是 加深理解、记忆的目的。启发式教学能使枯燥无味的 象征性地简述或一带而过甚至干脆只字未提。同时， 课堂变得气氛异常活跃 ，使学生在较短的时间内轻 社会上很多人认为妇产科又脏又累，加上传统观念 松地掌握所学的知识，提高了分析问题、解决问题的 的束缚，大部分学生认为 自己以后不会从事妇产科， 能力。 学不学好无所谓，缺乏学习妇产科的兴趣 ，在男生中 3 培养临床技能 。加强实践性教学 尤为突出。心理学认为，构成学生学习动机的成分主 要是学习 自觉性和对学习的直接兴趣 。如果学生本 妇产科是一 门实践性很强的学科，绝大部分病 身对妇产科感到兴趣 ，他就会深入地、兴致勃勃地去 例是通过操作检查来实施诊断和治疗 ，如四步触诊、 掌握这方面的知识，否则就可能是为应付考试而勉 骨盆测量 、盆腔检查 、计划生育技术等都是一些常用 强地、被动地学习_1l。因此 ．作为妇产科学教师，第一 的操作技术，若不掌握则今后无法从事这项工作。俗 堂课就要抓住学生的注意力，激发其学习兴趣 ，比如 话说得好 “眼过千遍 ，不如手过一遍”，在教学过程 中 列举一个宫外孕患者出现腹痛腹泻、恶心呕吐、里急 我们要充分认识到这一点，尽可能地给学生创造亲 后重症状而被误诊为急性 胃肠炎，最后延误了抢救 自动手的机会。首先教师在模型上边讲边示范操作， 时间而导致患者死亡 ；一个右卵巢囊肿蒂扭转 的患