提高学生自主学习能力是应对大证考试新形式的有效对策.pdfVIP

2008年第3期 青岛远洋船员学院学报 VOL．29 NO．3 文章编号：1671—7996(2008)03—0069—03 提高学生 自主学习能力是应对大证考试 新形式的有效对策 李昕辉 (青岛远洋船员学院外语部，山东 青岛266071) 提 要：帮助学生顺利通过航海英语大证考试，获得相应的海船船员适任证书一直是航海 英语教学的一个重要 目标。文章从第45期大证考试入手，分析了本期大证考试通过率严重下 降的原因，提出了只有在航海英语教学中不断培养和提高学生的自主学习能力才是帮助学生提 高英语水平，通过大证考试的有效手段。文章还详细介绍了航海英语教师应如何培养学生的学 习自主性，并对航海英语教师自身素质提出了要求。 关键词：学习自主性 航海英语 教师角色 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 1 前言 风格 (试题中有48％是学生没有做过的新题)，开 2007年，国家海事局公布新的大证考试规则， 始逐步考查学生的实际能力，这就对我们航海英 从第45期开始，所有的英语试题都改为客观题， 语教学提出了更高的要求。 取消汉译英，无限航区二、三副试题类型为单选题 学生想要通过大证考试，只靠航海英语课堂 88道，88分，关联题2篇，12分。45期大证考试 所学到的知识是远远不够的。大证考试的新内容 结束后，各大海事院校一片哗然，考证通过率创造 要求学生把所学过的航海知识融会贯通，与英语 了历史最低，分别从百分之九十多降到百分之七、 知识有机地结合起来，并具有很强的解决问题能 八十，这一成绩无疑给各航海院校带来了很大打 力，这是仅靠航海英语课堂根本无法解决的问题。 击。痛定思痛，究竟是什么原因造成了如此低的 从45期以后，海事局不再要求所有的在校学生统 通过率呢?业内人士都知道航海英语大证考试要 一 参加某一期的大证考试，而是给学生充分的自 考查学生两方面的能力：英语理解能力和航海专 由，一年中有十次机会可以参加考试，但同时也给 业知识。而近几年，航海院校的专业课教学都过 教师的统一教学带来了更多的困难。这样就要求 多地围绕大证考试这根指挥棒转，尤其是只考三 学生有很强的自主学习能力，根据 自己的实际情 门的学校，老师和学生都只重视航海学、操纵与避 况完成大证考试。因此，培养学生的学习自主性， 碰和航海英语的教学，至于那些大证考试不考的 提高学生的自主学习能力已成为航海英语教师的 专业课，学生只要及格就万事大吉了。学生对大 一 项重要任务。 证考试不考的专业知识不熟悉，而在航海英语试 2 培养学生的学习自主性 题中这些都是必考的内容。以往的大证考试试题 学习自主性是指学习者 自我管理学习的能力 主要集中在学生人手一份的试题库中，老师和学 (Holec1981)，也被定义为 “学习者独立做出选择 生都把主要精力放在题库上。考试的内容也大多 的能力和意愿”(Littlewood1996：427—435)，能力 是学生见过的题 目，学生做起来得心应手。但从 是指具备为 自己的学习做出选择的知识，和实现 45期开始，海事局开始转变航海英语大证考试的 这个选择所需的技巧；意愿是指为 自己的选择承 收稿 日期：2008一o6—11 作者简介：李昕辉 (1971一 )，女，硕士。副教授