概念隐喻认知语言学研究对英语词汇学习的影响.pdfVIP

第24卷第 1期 西昌学院学报 ·社会科学版 Vo1．24．NO．1 2012年3月 JournalofXichangCollege·SociMScienceEdition Mar．，2012 概念隐喻认知语言学研究对英语词汇学习的影响术 张序娅，余 炬 (遵义医学院 外国语学院，贵州 遵义 563000) 摘【 要】隐喻不仅是一种语言手段，而且还是一种思维方式，它的研究已从传统的修辞学进入了认知科学。本文在介绍 隐喻的实质：替代论、比较论和互动论的基础上，从认知的角度以大量的例子详细阐述了概念隐喻认知语言学研究对多义词和 习语的影响，让英语学习者和教学者都能够在词汇习得中获益。 【关键词】隐喻；概念隐喻；认知；词汇 【中图分类号1H319．34 【文献标识码】A 【文章编号】1673—1883(2012)01—0146—03 传统上 ，当我们讲到隐喻时，主要是指文学或 (1)Wehavetodestroyherstory．(Newsweek 修辞学上的语言表达。布莱克 (1962)已指出隐喻 Feb．8，1999) 不再仅是表达思想的一种语言手段，而是一种思维 (2)只有深刻体昧过创作的酸甜苦辣的编辑， 方式。但是直到 1980年莱可夫和约翰逊的合著 才会有如此宽广的胸襟。 《我们赖以生存的隐喻》出版，隐喻的研究才摆脱以 例 (1)是讲克林顿夫人在一次社交场合 ，对在 文学和修辞学为本的传统隐喻理论的束缚，正式纳 场的一位女士滔滔不绝地讲性解放的经历觉得不 入认知科学的新领域。2002年，在全国首届认知语 能入耳，便跟朋友们示意让她不要讲下去了。“不让 言学研讨会上 ，束定芳发表的论文 《隐喻研究的若 讲下去”的基本意义是 “停止”或 “结束”，可以用 “ 干问题与研究课题》中指出：“隐喻理论对语言教学 end”，“stop”，或 c“lose”等等。d“estroy”只是一种表 有着积极的指导作用和应用价值。语言教师可以 达方式，它替代了以上词语的意思。例(2)中的 “酸 利用隐喻理论来解释语言意义的变化发展过程 ，解 甜苦辣”是指创作过程中的各种感受，也实现了替 释词汇意义之间的相互关系；同时，还可以利用概 代。 念隐喻理论来解释语言中各种不同形式的隐喻之 但是替代论也遭到了质疑，歌特尼认为替代论 间的系统性和相互关系。”1116这足以说明隐喻研究在 没有能够解释系统的归属，比如说如果不借助地点 教学中的实用价值。但是尽管如此，近几年 ，隐喻 或 空 间 隐 喻 像 withintwomonth—insidetwo 的应用研究并没有得到广泛的开展。笔者将概念 month—beforetwomonth等，它不能够解释表时间地 隐喻应用到词汇教学中，从认知语言学的角度证实 点的介词 w“ithin”。 。所以，亚里士多德的替代论 概念隐喻能够有效地促进英语学习者的词汇学 虽然认识到了隐喻的修饰功能，但他未能充分认识 习。这里首先阐述隐喻理论对英语词汇的影响。 到隐喻既是语言的文体特征，又是语言的认知特 一 隐喻的实质 征。 隐喻的研究有很长的历史，它始于亚里士多德 (二)比较论 的修辞学研究，其次是柏拉图的哲学研究 ，最后是 比较理论认为隐喻的两个成分之间之所以能建 法国本旺尼斯特和英国乌尔曼的语言学研究。三 立联系，在于通过