八年级第四单元第一六课《小石潭记》教案.docVIP

十六　小石潭记【学习目标】 1．理解重要实词和虚词，疏通文意。2．学习抓住景物特点描写景物、借景抒情的写法。3．体会作者在描写景物中所表达的复杂感情。【学习】 1．理解重要实词和虚词，疏通文意。(重点) ．体会作者在描写景物中所表达的复杂感情。(重点、难点) 【教学过程】一、新课导入 古人说：“仁者乐山，智者乐水。”山之磅礴，水之灵动，曾引起多少文人的无限情思。唐代文学家柳宗元在被贬官到湖南永州期间，游历了永州的许多地方，写成了一组很有名的山水游记，共计8篇，被后人称为《永州八记》。他的游记语言优美，抒情浓墨重彩，以极强的艺术感染力打动了一代又一代读者。今天让我们穿越时空跟随柳宗元去看看他的《永州八记》之一——《小石潭记》。 二、自主预习 1．走近作者。 柳宗元(773－819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 悄怆(chuàng)　　篁(huáng)竹　　清洌(liè) 为坻(chí) 翕(xī)忽 为嵁(kān) 差(cī)互 寂寥(liáo) 幽邃(suì) 3．理解词义。 (1)实词 ①清洌：清澈。 ②可百许头：大约有一百来条。可，约。许，表示对数量的估计。 ③佁然，愣住的样子。 ④俶尔远逝：忽然间向远处游去了。俶尔，忽然。 ⑤往来翕忽：来来往往轻快敏捷。 ⑥斗折蛇行：斗折，像北斗七星那样曲折。蛇行，像蛇爬行那样弯曲。 ⑦为坻，为屿，为嵁，为岩：成为坻、屿、嵁、岩等不同的形状。坻，水中高地。屿，小岛。嵁，不平的岩石 (2)虚词 以：①全石以为底(介词，用) ②卷石底以出(承接，可不译) ③以其境过清(介词，表原因) 为：①全石以为底(动词，当“作为”讲) ②为坻，为屿，为嵁，为岩(动词，成为) 4．阅读课文，思考问题。 (1)阅读全文，用自己的话说说作者通过哪些方面的描写得出小石潭“其境过清”的结论。 明确：①位置偏僻；②竹树藤多，少有人来游玩；③作者对环境的感受。 (2)文中第二段对潭中鱼的描写，栩栩如生，动静结合，字面上写鱼，实则写什么？ 明确：写潭水的清澈。 三、合作探究 (一)整体感知 (1)本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？ 明确：本文是按游踪的先后顺序来写景抒情的。文中突出地表现了“小石潭”全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点。 (2)课文是按游览的顺序来写的，条理清楚，请说说本文的写作思路。 明确：发现小潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛。 (二)深层探究 文章前面写“心乐之”“似与游者相乐”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似乎很难相容，你是怎么理解的？ 明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败后被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 (三)写法探究 本文在写法上有什么特点？试举一例说明。 明确：正面描写和侧面描写相结合。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。 四、板书设计 小石潭记发现小潭(闻声——见形) 潭中景物(水——石——树——鱼) 小潭源流(溪身——岸势) 潭中气氛(气氛——感受) 五、课外拓展 为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。 示例：小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦身心的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。【学习目标】 1．品味形象、生动、优美的语言。2．体会作者的情感。3．学习寓情于景的写法。【学习】 1．品味形象、生动、优美的语言。(重点) ．学习寓情于景的写法。(难点) 【教学过程】一、新课导入 上节课我们已经疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样抓住景物的特点写景抒情的，怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物寄寓自己的心情的，这就是我们这节课学习的目标。 二、自主预习 (1)文中哪些句子写了“石”？突出了石怎样的特点？ 明确：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透