关于《会计电算化》课程教改思路.pdfVIP

职业教育 关于 会《计电算化》课程教改思路 李 熙 (广州科技职业技术学院，广东 广州 510550) 摘【 要】会计电算化是一门应用性强，还需要会计从业证的学科。存在着考证的内容陈旧，课程时间设置不合理，财务软件不 够完善，授课方式传统的问题，最后提出了应教育学生树立正确的学习目标，基础会计手工实训，基础会计与会计电算化课程相结 合；深化能力本位项目化改造，以项目任务教学模式实现良性互动；强化会计电算化在就业实践性的应用；考试要更贴近企业实际 的改革措施，来促进会计电算化的发展。 【关键词】会计电算化；教改；思路 一 、 会计 电算化的重要性及发展现状 出了更高的要求。 会计 电算化管理是会计管理工作中的一项重要 内容，是会 二、关于会计电算化的教学现状及存在的问题 计工作现代化的重要标志。大部分的现代企业都已经实现了会 (1)考证的内容陈旧。会计电算化考证分2个部分，一部分 计工作的电算化。那么对人才的要求也更高，对于会计人员必 是理论，还有一部分是实际操作。在理论部分涉及到一些计算 须精通用友或者金蝶软件才能更好的适应工作。会计 电算化是 机的知识以及输入法方面的，比如说五笔打字的规律。这些内 一 门结合基础会计、管理学、财务会计、计算机科学和信息科学 容与会计电算化关联度不大，加重了学生的学习负担，考试也 的交叉性学科，已经成为本科院校和高职高专经济管理类专业 不能考出真正的会计操作水平。而且课本很多打印错误，图和 的一f-JR干课程。会计电算化是会计从业考试的必考科 目之 操作步骤也不太一致。(2)课程时间设置不合理。一般广东大专 一 ， 随着国家和广东省会计电算化应用的发展，2012年广东开 院校是在大一的下学期开设会计 电算化，而与之相关的基础会 始对会计 电算化考试进行改革。这些都对 会《计 电算化》课程提 计，基础会计实训却在大一上学期。很多时候需要用到基础会 相关的资料、文献，进一步丰富自己的知识。同时也要考取一些 目标确定、实施策略和反馈评估这五个环节让高职生制定出一 必备的资质证书，如英语等级证书、计算机等级证书、汽车驾驶 份详细的规划，要求方案应做到：各项分析要具体、客观，各项 证、普通话证书、职业资质证书等。这学年取得的知识和各方面 目标要明确、有可行性，各项计划要完整，有可操作性。二是通 的证书会给他们的就业提升竞争力的。因此，二年级是高职期 过专业课的学习提高职业素质。高职生在学习专业课的时候逐 间关键的一年，这学期一定要刻苦学习专业知识、掌握专业技 步了解本专业的历史、现状、发展前景，专业需掌握的职业道 能，还要取得一些技能资质。三年级是高职学生实习、找工作时 德，专业知识和专业技能，使 自己的职业综合素质得到了提高。 期。这一年高职学生不但要掌握专业技能，还要肩负着找工作 (3)在实践中认识职业环境。一是通过实习、实训、实践来培养 的重担。学知识、掌握技能、考取各方面的资质都是为了未来的 高职学生的职业综合能力 院校应多安排高职生在校内实习、 就业，高职学生的第三年是人生的关键时期，这时候如果把握 实训的教学，以及各项专业知识的大赛活动，鼓励学生积极参 了机会就会找到一份理想的职业，会改变一生的命运。 加社会实践活动，培养他们的团队、诚信、创新、敬业等职业精 五、高职学生职业生涯规划的途径 神。二是通过毕业实习、毕业设计感受职业生涯。高职生经过两 高职学生的职业生涯规划以职业道德为前提，应用职业生 年半的在校学习、训练后，就要去企业实习了，有的学生在高职 涯规划的理论知识，客观地来完成。(1)培养职业道德意识。一 学习期间就参加了某方面的工作，这些使他们较早地了解了工 是通过人生观、价值观的教育，使学生明确所在行业的职业道 作环境、工作所需的知识、专业技能、职业道德标准、行业标准、 德。行有行规、家有家规、国家有宪法，教育高职学生遵守国家 企业文化、企业的未来发展前景。因此高职学生毕业参加工作 的法律、法规；遵守所在企业、行业的职业道德标准和各项规章 后很快地进入工作角色，并会安心的工作，钻研业务，也一定会 制度