关于诊断学技能训练早期介入效果的探讨.pdfVIP

Vo1．3O 2012 No．10 关 于诊 断 学技能训 练早期介入 效 果 的探讨 丁秀桥 ，王庆江 ，李荣江2刘子深 (1．衡水市哈励逊国际和平医院，河北 衡水053000；2．衡水卫生学校，河北 衡水 053000) 摘 要：目的 探讨在中等卫生职业学校中实施诊断学技能训练早期介入对提高学生临床技能操作水平的作用。方法 将衡 水卫生学校2008级社区医学专业 183名学生分为对照组和实验组，对照组按常规进行诊断学教学，实验组在学生入学后 第一学期开始就逐步引入诊断学技能训练，将参加全省技能统考成绩、实习医院技能考核成绩以及学生的退学率作为评价 标准。结果 实验组学生的全省技能统考成绩、实习医院技能考核成绩明显高于对照组(0．01)，学生退学率明显低于对照 组(“=1．97，PO．05)。结论 在中等卫生职业学校实施诊断学技能训练早期介入 ，能提高学生的临床技能操作水平，提高学 生的学习兴趣 ，降低学生的退学率。 关键词：诊断学；技能训练；早期介入 中图分类号：G526．5 文献标识码：B 文章编号：1671—1246(2012)10一O117—02 中等卫生职业学校是培养动手能力强、操作技能过硬的实 诊断学是连接基础医学和I临床医学的重要桥梁课程 ，也是 用型卫生技术人才的，为此 ，我校对诊断学技能教学模式进行 一 门实践性、经验性很强的学科口】，技能操作在其中占有重要比 了改革 ，在学生入学第一学期 ，在学习医学基础课的同时，就逐 例，在中等卫生职业学校中实施诊断学技能训练早期介入 ，不 步引入诊断学基本技能教学，旨在提高学生的学习兴趣和临床 仅能够提高学生的学习兴趣 ，减少学生因听不懂而退学 ，更重 技能，每周安排一次课，每次一个项目，由简至繁，从易到难，细 要的是能提高学生的动手能力，使其熟练掌握临床操作技能。 水长流，循序渐进，以取得较好效果l【】。 3．1技能训侏早期介入能够提高学生的临乐技能操作水平 1对象与方法 中等卫生职业学校的培养 目标是面向基层和社区闱，培养 1．1研究对 象 动手能力强、操作技能过硬的实用型人才。但多年以来 ，我们往 将我校2008年秋季入学的社区医学专业4个班 183名学生 往偏重对学生知识的灌输 ，轻视操作技能的培养和训练。作为 分为对照组和实验组。学生^．学时随机分班，其中对照组学生91 包含大部分临床操作技能的诊断学，传统教学模式是集中在一 人，平均年龄 (173±Z6)岁，男生33人，女生58人，72人为应届初 学期内学完的。由于时间紧、任务重，很难有专门的时间进行技 中毕业生，19人为往届初中毕业生；实验组学生92人，平均年龄 能训练 ，即使有也是以教师示教为主四，学生走马观花地看一 (175±23)岁，男生36人，女生56人，74人为应届初中毕业生 ，18 下，或是蜻蜒点水似的练一下，没有什么深刻印象。从表2可以 人为往届初中毕业生。经统计学处理，两组具有可比陛(尸0．05)。 看出，实验组在诊断学技能考核成绩上明显高于对照组，表明 1．2研 究方 法 技能训练早期介入的实施体现了中等卫生职业学校重技能的 对照组按常规开设课程，先开设文化课和医学基础课 ，第 特点，在学生入学之初就对其进行职业技能的渗透，伴随医学基 三学期开始学习诊断学，同时进行技能训练；实验组在开设文 础课的学习和必要医学知识的积累，逐渐推进训练项 目，由简至 化课和医学基础课的同时，从第一学期入学的第二周就开始进 繁，从易到难，细水长流，循序渐进，水到渠成。这种 “小火慢炖”、 行诊断学技能训练 ，由经验丰富的诊断学教师带教 ，每周 1次， “熟能生巧”的训练方式避免了 “夹生饭”