关于《大学信息技术基础》课程教学的几点思考.pdfVIP

计算机光盘软件与应用 2012年第6期 ComputerCDSoftwareandApplications 计算机教学与教育信息化 关于 《大学信息技术基础》课程教学的几点思考 吴燕 (1．同济大学软件学院，宁夏石嘴山 753000；2．宁夏理工学院实践教学中心，宁夏石嘴山 753000) 摘要 ：随着信息技术在社会应用中的不断发展，各行业的信息化进程不断加速，用人单位对大学毕业生的计算 机应用能力的要求也越来越高。《大学信息技术基础》课程在培养学生信息素养、操作技能方面具有特别重要的地位。 作者经过对该课程教学的调查和分析总结，对当前 《大学信息技术基础》课程教学存在的问题进行分析，并相应地 提出一些改革措施，旨在提高该课程的教学效果，为提升学生的职业能力和就业能力奠定基础。 关键词：信息技术；基础；教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007—9599(2012)06—0245—02 随着信息技术在社会应用中的不断发展，各行业的信息化 由于城乡、地域文化的差异，让从没接触过计算机的学生 进程不断加速，用人单位对大学毕业生的计算机应用能力的要 和已经多年熟练使用计算机的学生同步学习是不合理的。传统 求也越来越高。 《大学信息技术基础》课程在培养学生信息素 的以自然班为单位的教学模式显然影响了实践教学质量，无法 养、操作技能方面具有特别重要的地位。在 目前的实际教学过 真正实现全体学生计算机操作能力的提高。 程中，该课程作为一门公共基础课程所采用的教学方法依然沿 分平台教学是一个有着悠久历史的教育观念。古代教育家 用以前的 计《算机文化基础》课程。面对不同专业和不同生源 孔子提出的 “因材施教”的教育原则就包含了 “分层次教学” 采用传统教学方法，存在许多问题，无法真实现培养学生信息 的教育思想即针对学生的能力、性格、志趣等具体情况实施不 素养和操作技能的目的。 同的教育。 一 、 传统教学法在 《大学信息技术基础》课程教学中存在 新生入学时对其计算机操作能力进行一次摸底测试，然后 的问题 根据学生计算机操作能力的不同分成若干平台，进而分成不同 (一)学生计算机操作能力参差不齐 的班级。针对不同平台的学生，教师在执行教学大纲的过程中 目前，学生在上大学前基本都已经接触过计算机，对计算 兼顾基础与提高两个方面，对低平台的班级切实抓好基本操作 机的基本使用都有所了解，还有部分学生甚至是计算机通、网 能力，对高平台的班级学生以基本操作能力为主，适当加大内 虫。但由于地区、城乡差异的不同，使学生接触计算机的机会 容深度和广度，加强综合操作能力培养。在不降低要求的前提 也不同。一些城里的学校从小学起就开始开设计算机课程，而 下，通过全方位、多种形式的分平台教学，因材施教，最大限 在农村相对就晚一些，有的甚至没有开设过计算机课。这样使 度地调动教师和学生的积极性。 得大学新生的计算机应用基础参差不齐。在一个班里，常用计 (二)教学方法的创新 算机的学生不太愿意听老师讲授更愿意自己摸索，而一些很少 (1)案例教学法和 “参与式”课堂 接触计算机的学生却又觉得 自己很难消化课堂内容。众口难 对课程中最初几章理论型内容 (如计算机系统的基本组 调，如果照顾基础差的学生，对于基础好的学生来说是浪费时 成，计算机中信息的表示，微机系统的基本构成，计算机病毒 间。 的防治与计算机安全，计算机网络的基本知识等)适合课堂讲 (二)课程教学与专业联系不够紧密 授，而实践性很强的章节 (包括Windows、Office组件、网络应 经过对每学期的高新技术考证培训和学生在后续课程学 用、电子邮件设置和使用、多媒体技术等)即