高校现代文学教学中问题意识和前沿意识的加强.pdfVIP

《中外教育研完杂志 ◇2008年l0月第lO期◇ 高校现代文学教学中问题意识和前沿意识的加强 赵 强 泰山学院中文系 【摘 要】中国现代文学史是高校中文专业的基础课，在人文学科边缘化的语境下只有在教学中始终贯注着人生问题、 学术问题和前沿意识，才能真正改善教学效果。 【关键词】现代文学 问题意识 前沿意识 M odernLiteratureTeachingneedawarenessoftheproblem andawarenessoftheforefront ZaoQiang 【Abstract】Synopsis：HistoryofModemChineseLiteratureisthebasisofhteChineseDepartmentwhenthehumanities teachinginthecontextofmarginalization，weonlyfocusonlifeissues，academicissues，andthefrontofawareness，wecallreally improvetheeffectivenessofteaching． 【Keywords】Lifeissues IssuestotheforefrontModemliterature 中国现代文学史是高校中文专业的基础课之一，但是随 的爱情也已枯萎了，在社会各方面的压力下，涓生终于对她 着整个人文学科的边缘化。学生的学习热情和主动性受到影 说出他已不再爱她的事实，这种打击是致命的，因为涓生的 响，很多中文专业的学生更热衷于英语和计算机的学习，在 爱是子君反抗一切和维系自我生命尊严的唯一支柱，因此子 如此严峻的教学语境下，如何做好现代文学这门基础课的教 君的死就成为一种必然。鲁迅先生以他的敏锐发现了自主婚 学工作，就成为摆在教育工作者面前的重要议题。笔者个人 姻的不 自主，提出了 “人必生活着，爱才有所附丽”的人生 认为要加强现代文学课的学术性和艺术性必须在教学中要 命题 ，这对于今天的青年学生而言同样是值得深思的。在面 加强问题意识和前沿意识。 对爱情时，如何保持爱的持久，如何对爱情负责，这都是无 作为基础课，它不同于选修课的一点就是它的广博而不 法回避的问题。因此，在实际的教学中就要注意启发学生对 专，因此在定位上有时就很难把握。正如北大学者孑L庆东所 此的思考和讨论，对子君和涓生爱情悲剧的思考可以引发不 说：“我觉得还有一个问题，就是相当多的老师喜欢把基础 同的争论，在争论中自然会加深学生对人生问题的理解。当 课越讲越深，高明者把基础课讲成了选修课，低俗者则不是 然在文学世界中并不仅仅是爱情问题，还有很多社会问题， 过度阐释作品，就是凭空生造理论，而具体的史实和作品的 个人奋斗、他人合作以及人和人之间的复杂关系问题，举凡 基本意义却被忽略了。须知我们现在培养的本科生大多数将 人生遇到的问题在文学世界中都会找到和得以探讨，因此现 来不是要从事本专业研究的，硕士生也不是，连博士生当学 代文学基础课的讲授，首要的就是要把包含在作家作品中重 者的也不过半。我们不能把课堂当成学术研讨会的讲台， 大人生问题提炼出来，供学生探讨和体味。 在那里变相地宣读 自己的学术论文。具体地说 ，一个本科 问题意识，则是针对那些有志于此学科学习的学生，让 生学了中国现代文学史 ，首先不是要为了对他报考现代文 他们能够从提出问题出发增强其求知探索本专业的欲望。对 学的研究生有用 ，而是要对他的 人‘生’有用。我们如果 于文学史的学习要注意培养批评意识，辨析一些比较模糊的 没有把现代文学中的 人‘生’层面讲出来，唤起学生对人 问题。比如对于五四新文学家对古代文学遗产的态度，对于 生问题的思考，那就不