江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第二专题 品质教案1 苏教版必修3.docVIP

课题 品质 总课时数 第 节 教学目标 分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质。 更深层地理解格斯拉先生的“品质”，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。 教学重难点 重点：分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。 难点：领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。 教学参考 语文教学参考书 鼎尖学案 授课方法 教学辅助手段 多 媒 体 专用教室 教学过程设计 教 学 二次备课 作者及背景介绍 1.作者介绍： 约翰?高尔斯华绥（1867—1933），英国批判现实主义作家，英国第一流作家的地位。 高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产者》《进退维谷》《出让》）和《现代喜剧》（《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》）。1932年，高尔斯华绥“因其描述的卓越艺术--这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”而获得诺贝尔文学奖。 2.写作背景： 《品质》写于1911年,当时资本主义经济已经发展到一定的程度，现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈，行业竞争日益激烈的情况下，为了追求更大的经济利益，一些公司采取不符合实际的广告招揽客户，为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量确在下降。一部分人于是对被挤压到社会边缘的实实在在、童叟无欺、质朴而踏实的传统的手工业无限怀恋。 字词积累 褐色（hè ） 簇新（cù） 羞怯（qiè） 鬈曲（quán） 赊账（shē） 蹙眉（cù） 潜在（qián） 1、关于格斯拉“皮革”一般的外貌描写。（５段）这段外貌描写运用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老实、执著的性格，这样的描写把格斯拉的形象和他的职业巧妙地融合了起来；“死板板”“僵硬”这些词语看似贬义，其实是赞扬，赞扬老格斯拉对品质的执著追求。 2、与“我”关于一双有响声的靴子的对话描写。（13—21段）很好地表现了格斯拉对自己手艺的自信，对顾客诚实、认真负责的态度。如 教学过程设计 教 学 二次备课 褶皱（zhě）皮靴（xuē） 包裹（guǒ） 诧异（chà） 趿拉（tā）（la） 三．教学过程： (一)整体感知： 1、请学生概括小说内容（限50个字） 明确：拥有高超制鞋手艺的鞋匠格斯拉因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，最终饿死。 （二）课文分析： 1. 文章的情节线索是什么? 做靴子 2.请按小说的情节结构将课文标序分段：（事件为线索） 开端：初次做靴 生意忙 (1-----21) 发展：多次做靴 生意差哥哥死(22-------42) 高潮：最后做靴 生意淡铺面让(43----53) 结局：谈论靴匠 人饿死 （54-67） 《品质》中有三双靴子的细节描写。 这三双靴子始终贯穿全文，并且这三双靴子的命运与本文主人公（插问：谁？靴匠、格斯拉兄弟、底层人）的命运有着紧密的关联。三双靴子在文中共出现过几回？请从文中划出。 　　 “橱窗里陈列着几双靴子。” （板书：陈列） “那几双常见的旧靴子已经失去了孤高气派，挤缩在单独的橱窗里了。” （板书：挤缩） 　 “橱窗里照样陈列着细长的轻佻舞靴、带布口的漆皮靴，以及凄凉的长筒马靴。” （板书：照样陈列） （三）小结： “好像在盼望我撤回或重新考虑我的话”“不该”“是不是”“蹙蹙眉头”“严重的事”等等 3、格斯拉对大公司不顾质量滥做广告的斥责。（25、26段）既反映了资本主义垄断时期的时代背景，他的愤怒和斥骂也体现出他不愿粗制滥造、坑害消费者的职业道德。 4、我去做鞋子时它的表情和动作描写。（8－11段）表现了格斯拉 对制靴投入了全部的热情和心血，认真细致和珍惜。 5、年轻人与“我”关于格斯拉饿死的一段侧面描写。（60—67段） 侧面写出格斯拉热爱靴子，把做靴子看的高与自己生命的敬业精神 课外作业 完成学案练习 教 学 小 结