合理运用“合作学习”模式提升化学竞赛辅导效果.pdfVIP

理科考试研究 ·综合版 2012年5月 1日 合理运用 “合作学习模式 提升化学竞赛辅导效果 王 飞 一 、 问题的提出 实验》等内容．这对辅导教师的知识水平要求 合作学习(cooperativelearning)是 20世纪 较高，对学生的记忆、理解能力要求更高．根据 7O年代初兴起于美国，并在 70年代中期至80 我校的实际情况，竞赛辅导教师除了竞赛辅导 年代中期取得实质性进展的一种富有创意和 任务之外，还有比较繁重的教学任务．这就决 实效的教学理论与策略．由于它在改善课堂内 定了教师在竞赛辅导时不仅是知识的传播者， 的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成 更应该是学生学习的服务者、合作者，学生也 绩，促进学生形成 良好非认知品质等方面实效 必须学会合作学习． 显著 ，很快引起了世界各国的关注，并成为当 二、在化学竞赛辅导中 “合作学习”的必 代主流教学理论与策略之一 ，被人们誉为近十 要性 几年来最重要和最成功的教学改革．合作学习 化学竞赛泛指一系列中学生化学学科竞 具有非常好的教育功能，它可 以培养学生的合 赛的赛事．按内容范围和竞赛难度可依次分 作精神、交往能力、创新精神、竞争意识、平等 为：各省高中学生化学竞赛；全国高中学生化 意识、承受能力和激励学生主动学习．自20世 学竞赛 (省级赛区)；全国高 中学生化学竞赛 纪80年代末、90年代初开始 ，我国也出现了合 (暨冬令营)，由各省代表队选派8名左右选手 作学习的研究与实验，并取得了较好的效果． 参加 (2011年我省为 9名选手，全国共有 263 国务院关于基础教育改革与发展的决定》中 名选手参加)；国际化学奥林匹克竞赛，参赛各 专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促 国代表队由4名选手组成． 进学生之间的相互交流、共同发展 ，促进师生 参加全国高中学生化学竞赛 (省级赛区) 教学相长．”新课程改革倡导新型的学习方式， 的比赛并要取得好的成绩，学生就必须要掌握 即自主、合作、探究的学习方式，让学生的学习 相当于大学本科化学专业所要求的基本内容， 产生实质性的变化，让学生被动的学习转变为 更不用说参加冬令营了．按照这个现状，就必 主动 自主学习，成为学习的主人，使学生的主 须要求学生通读、记忆和理解联赛要求的学科 体意识、能动性和创造性不断地得到发展． 重点知识 ．联赛要求的课程范围大(六个主要 目前我 国的化学竞赛主要分为省赛、全国 学科)，难度大(大学本科要求)，而参赛学生和 初赛(省级赛区)、全国决赛 (暨冬令营)，学生 辅导教师时间精力有限，所以，在竞赛辅导中 要想走到最后并取得优异成绩，就需要在高一 提倡合作学习就十分必要． 到高二的两年多时间里，除了必须掌握高中化 三、运用 “合作学习”模式进行化学竞赛辅 学的基本内容之外，还要学习相当于大学本科 导的实践 化学专业学生所学的一些基本内容：《无机化 1．学生以合作小组的形式一起学习 学(上下册)》、《有机化学 (上下册)》、《物理化 参加化学竞赛的同学往往组成一个化学 学(上下册)》、《分析化学》、《结构化学》、《化学 竞赛小组进行课外活动，由于成员对化