基础教育的绿色生态质量观.pdfVIP

论坛 l末教育家奠基工程 观，减轻学生学习负担。在有效减轻学 造力的重要基础，是人类富有智慧的重 过程最优化 ；也就是让学校的每个学 生过重的课业负担的基础上，保障高水 要条件。 生 、每位教师都得到充分发展 ，学校文 平的教学质量。五是培养学生行动的欲 “和美教育”的终极 目标就是用最 化得到优化与提升 ，从而形成 “和美”教 望和行动的能力。思考与行动是人类创 少的消耗获取最大的收益，力争让教育 育文化。 基础教育的绿色生态质量嬲 教育质量观是教师从事教育教学 忽然醒悟：科学不能仅仅是 “颈部以上” 的价值取向和指导思想，决定学校的培 的教育，应是包括 “全人”的教育。以学 养 目标 ，影响办学方 向，指导教师的教 生发展为本 ，决不是忽视知识的教学 ， 育教学行为。我们应追求怎样的教育质 而是更强化知识教学的科学性 。 量呢?我们对教育质量标准的选择与判 改革开放以来 ，我国广大教育1二作 断，将对基础教育的发展产生全局性和 者在长期的教育探索中，在经历了一系 导向性的影响。因为基础教育是为每个 列的教学设计和教育方法 的改革之后 ， 公民的终身发展打基础的教育，是提高 也猛然悟出：就中小学教育而言 ，教育 整个中华民族基本素质的奠基教育。 的难点不是知识问题 、能力问题 ，而是 我们应站在时代发展的前沿，从服 学习状态，如思想问题 、态度问题、习惯 务学生发展 、促进社会进步的视角出 问题、心理问题等。 发，选择适合学生的基础教育——绿色 ●杨玉东 当前，我国中小学教育首要的、根 生态教育。绿色意味着幼嫩生命的成 本的任务是如何适应社会的变革和时 长，需要呵护，拒绝 “污染”；生态意味着 代的发展 ，不仅要优先发展教育 ，更要 适宜 、恰当、和谐 ；绿色生态意味着低 优先改革教育 ，改革教育观念 ，实现从 耗 、优质 、可持续 ，这种绿色生态质量观 知识本位、方法本位到人本位的升华 。 的教育主要有下列特点。 让教育真正反映学生的需要 、学生的本 一 、 与未来社会发展相适应 性和学生的价值 ，关注学生的主动性和 从 20世纪上半叶开始 ，在短短的 能动性。“为每一个学生的发展”这种教 半个世纪中，人类的教育发生了三次转 育价值取向，是中国教育现代化进程的 型：从知识本位、能力本位到人本位。从 必然。 工业革命到20世纪上半叶，知识本位 二、与我国教育国情相适应 主导教育发展 ，教育以传递人类传承的 我国基础教育的基本国情 ：一是教 知识为主，教育的重心在知识。这种推