7-生源薄弱学校发展的研究.pptxVIP

7 生源薄弱学校发展的研究;生源薄弱学校选择依据;学校;学校;对比上述学校中考高考情况，选取八所发展质态较好的典型学校进行分析。;学校;学校; 2015年典型学校情况分析（三）;启示;生源薄弱学校提升举措; 一、学生发展多元走向 ——艺术体育（另有专题）;发展潜力不大的学生，可引导他们选择高职提前单招。 冠今中学高职单招录取81人。 麒麟中学高职单招录取100人。 如皋二中高职单招录取134人。 薛窑中学高职单招录取75人。 南通二中高职单招录取81人。 江海中学高职单招录取111人。 小海中学高职单招录取118人。;普通类选科建议：侧重文科，文科占比40%至50%为宜。理科方向少选理化，理化与理生的比例1:2为宜。 南通二中根据对全省各科报考情况的分析，选择报考人数相对较少的科目，比如近几年的地理选科人数明显少于政治，该校指导学生选科时便以物理地理和历史地理组合为主。;相对而言，薄弱学校的生源整体水平与优质学校相比较存在较大差距，为此学校管理的总体思路必须遵循“因材施教 低进中出”的原则，并据此采取适配策略。 南通二中针对学生存在的突出问题，结合周考分析确定主题，各成员围绕主题展开讨论，教学分管校长（数学学科陈校长亲自负责）最终拍板下一阶段的工作重点，分管主任负责检查落实情况。 江海中学针对生源薄弱的实际，重视三模到高考20多天冲刺阶段的策略，除练、讲之外，还给学生留出足够的自我消化时间，十分重视练习的精选精做。 ;冠今中学强调减时增效，突出有效双B。课时安排：文科语文9节，数学11节，英语7节，选科分别4节；理科语文7，数学11节，英语7节，选科分别5节（周一至周五）。 麒麟中学课时安排 物化：语9，数11，外9，物4，化3，体2，研2 物生：语9，数11，外9，物4，生3，体2，研2 政史：语10，数11，外9，政3，史3，体2，研2 史地：语10，数11，外9，地3，史4，体2，研2 如皋二中一是课时略向数学倾斜；二是二模后，适当减少选修课时，增加自习课节数（每天一节），用于学生自主整理，学科老师到班辅导（针对临界生的辅导）。 东南中学增加语数外课节数，数学是语外的1.5倍，选修只有3节正课2节自习课，选修主要抓匹配，考核只看有效B级率。;冠今中学定时间定地点定内容，行政领导蹲点，严格按照市局的要求做实集体备课，集体备课计划及时上传年级组备查。 薛窑中学每周进行两次集体备课，做到“七个统一”：计划统一，内容统一，进度统一，资料统一，训练统一，作业统一，讲评统一。强调“一人为主，多人着手，共同参与”的备课办法。 如皋二中各学科集体备课每周两次，每周五下班前各学科上交下周集备计划，各学科就第一次初步讨论的教案，明确一人在第二次集备之前试上，组内成员集中听课，然后再讨论再调整，力求每一节课、每一份练习试卷都是集大家智慧，不走形式。;冠今中学重视研究高三复习课、讲评课、习题课等各类课堂模式，通过优秀教师示范课、普通老师过关课达到整体上提高复习的效率。 麒麟中学高三质量管理小组每周抽听课：每周有目的不定时抽听课2节以上，小组成员必须全部听课并认真记录，课后及时填写《听课反馈表》，如实评课（建议至少2条）。 薛窑中学要求教师在教学过程中做到“三指导”和“四落实”。“三指导”：指导学生课前预习，指导学生课堂自主学习、合作探究，指导学生课后温故知新；“四落实”：落实集体备课制度，落实定期的学情检测，落实分析反馈，落实因材施教、分类推进的分层教学原则。;麒麟中学对两类匹配型临界生，将具体名单下发到任课教师手中，重点关注这批学生并利用晚自习等一切可能的时段帮这批学生开小灶，同时在平时课堂上每节课对这批学生的提问不少于1次。 如皋二中针对两类匹配型临界生，要求任课老师对他们所有试卷讲义有做必批，所有有效生临界生的试卷讲义必须实行面批；实行人盯人。同时五位任课老师实行交叉补位做工作。 考核方案突出捆绑考核，比如语数外前50％选修两门如均达BC以上，则两门过B率均视作100％，如出现CC\BD\AD，则两门同样扣分。 南通二中根据学校生源特点，要求目标本科的学生确保选修一B一C。;冠今中学制定了高三年级边缘生管理办法，落实。 如皋二中针对临界生的辅导，根据名单直接进班抽查，不定期召开座谈会、组织问卷调查。出现问题，及时反馈纠正。 麒麟中学完善导师生“十个一”工程，即每节课提问一次，每天批一次作业，每天鼓励一次，每周面批一次，每周谈心一次，每周与班主任沟通一次，每周“加餐”一次，每月与家长沟通一次，每月各任课老师交流一次，每次大考后共同作一次总结反思。要求师生共同反思，让新进本二线的导师生介绍经验，共同进步。 小海中学高三年级年级组（组长、主任）、校长室（分管年级校长）分工对最后的30个苗子激励谈话至