计算机专业应用“卓越工程师培养计划”的思考与实践探究.pdfVIP

计算机光盘软件与应用 2012年第6期 ComputerCDSoftwareandApplications 工程技术 计算机专业应用 “卓越工程师培养计划”的思考与实践探究 赵秀艳 (吉林工业职业技术学院自动化系，吉林吉林 132013) 摘要 ：高职院校计算机专业毕业生就业率相对较低，根本原因是教学方式存在一定问题，不能培养出满足社会 实际需要的应用~A．g-。根据教育部发起的 “卓越工程师教育培养计划”，思考将该计划培养模式应用到计算机专 业的教学中去，充分发挥学生自主学习能动性，以解决学生的实际应用及创新能力，使学生毕业就能上岗。 关键词：计算机；卓越工程师；培养计划 中图分类号：TP1—4 文献标识码 ：A 文章~．ier：1007-9599(2012)06—0053—02 高职院校是培养实际应用型人才的摇篮，随着社会经济 人才培养模式是践行人才培养理念，落实人才培养方案 的发展，对人才的需求呈现出不同的层次要求，计算机专业 的模式选择。主要包括专业设置、课程体系、教学内容和教 人才市场竞争 日趋激烈。从近几年就业率看，高职院校普遍 学方式等构成要素。首先，应制定符合人才培养模式的标 存在毕业生就业困难或无法就业的问题。根本原因是高职院 准，专业人才培养方案要细化为知识、能力大纲；其次，知 校对社会需求 的针对性不够明确，导致了教学模式的不合 识、能力大纲要真正落实到具体的课程和教学活动中去实 理。用人单位急于招聘到符合 自身发展所需的计算机人才， 现 。高职院校可实行 “2+1”校企联合培养模 式 ，所谓 但刚毕业的学生普遍存在 “不硬不软、适应期过长、博而不 “2+1”是指学生在校内学习两年，主要以课程教学为主，同 精”的缺陷。 “卓越工程师教育培养计划”由教育部发起， 时结合课程实验、项目教学以及科技竞赛，培养学生分析、 旨在为未来各行各业培养各种类型的、优秀的工程师后备 解决工程实际问题的能力。企业累计学习一年，着重培养学 军。作为高职院校，更要根据计算机专业的特点，探索具有 生的基本操作技术能力、分析解决工程实际问题的能力，并 自身特色的 “卓越工程师”培养规律和有效途径。 积累工程实际工作经验，在企业学习阶段要有具体的 “企业 一 、 传统高职计算机教学存在的普遍问题 培养方案”。 (1)培养 目标不清楚，学术化倾向严重，导致培养的人 改革实践教学体系，需打破基础课、专业基础课、专业 才与社会需求脱节： (2)人才培养模式单一，欠缺多样性和 课以知识传授为特征的传统结构，以技能培养为主线和以工 适应性； (3)工程性缺乏和实践环节薄弱，产学研合作教育 程训练为依托，将强化学生解决实际问题能力作为突破 口， 不到位。虽然开设上机实验、课程设计、实训等常规实践 建立既与课堂教学相辅相成又相对独立的实践教学体系。开 课，但知识点还是局限在固定的课堂理论上，系统的知识缺 展学科专业一体化建设，对于专业的课程体系以 “面向应 乏连惯性： (4)课程体系与产业结构调整不适应，教学内容 用”为依据，进行合理划分，引导教师组建基于课程群的教 陈旧，专业教学与市场脱离，课程 内容滞后于专业技术的更 学、实践一体化团队。对于联系密切的课程组建课程群 ，利 新和发展； (5)教师队伍缺乏工程经验， “双师型”教师所 用课程群的整合，设计完整的实际应用项 目，形成实践指导 占比重较少； (6)考核方式单一，考核的重点是学生掌握知 项 目组，连贯地进行实践教学指导。例如：程序设计语言类 识的多少，这在一定程度上使教师的教学重点导向书本知识 课程与数据库应用课程的整合；网页制作、ASP．NET、JAVA 的传授而忽略能力的培养； (7)教学情境设计简单，只根据 程序设计、C#以及数据库应用课程的整合。课堂教学中的任 课程的内容划分教学单元，致使学生在学习过程中没有明确 务模块在实践中的交叉集成，形成一个完整的小型项目，设 的实际目标。教师采用灌输式教学，仅局限于课本的知识讲 置项