坚定不移地走中国英语外语教学之路.pdfVIP

0掩嘲nLanquaqe {~；aching蕊ResearchInBasicEducation 繁 基瑶款窍外滔赣学研究 理 论 园 地 坚定不移地走中国英语外语教学之路 国家基础教育实验中心外语教育研究中心 包天仁 大家好 ! 上的教师和学生都熟悉这一方法。全世界学英语的国家大 很高兴和大家见面。今天我做的报告题 目大一些。英语 多是把英语作为外语来学习，恐怕还离不开语法翻译法，这 “四位一体”教学法走到今天，已经有25年左右的时间。这 不仅是因为语法很重要，而是翻译也很重要。第一次世界大 一 教学法经过多年的沉淀，需要有一个总结。为了能让大家 战后，各国家、民族之间需要语言交流 ，尤其是各国军队之 听得更明白，我用汉语讲，尽管我准备的是英语。大家在屏 间的交流不断增强，出现了听说法 (或者叫口语法)，或者Ⅱq 幕上看到的内容 ，一部分是双语 ，一部分是英语，主要是便 直接法。第二次世界大战(1939年)后 ，美国军队也用此方 于大家理解。 法训练部队。直接法在二战以后有很多变种，如视听法 ，全 我们走在英语外语教学的路上，但是干扰太大，甚至 目 身反应法(11PR)等。由于语法翻译法、直接法等有 自身的缺 标模糊 ，偏离了航道，导致广大教师对如何教学感到茫然。 陷，上世纪70年代又出现交际法。交际法本应该翻译成 “交 课改之后大家可能感觉压力更大，各种思潮和理念的涌现 流法”或 “沟通法”，因为约定俗成，一直就这样叫下去了。到 让我们难以明辨是非。对中国教师来说，还是要坚持走中国 上世纪末，交际法也成了强弩之末，本来认为这是最好的方 式的英语外语教学之路。今天我们听到的报告尽管题 目不 法，结果这个美梦又破灭了。使用这一方法被证明是学不好 同，其实报告人都是在探讨英语 “四位一体”教学法。此外， 外语的，因为交际法是直接法的极端方式。具有20多年历 我们需要首先了解英语教学的历史足迹。英语教学有几千 史的任务型教学是交际法的极端形式 ，即强交际法。到本世 年的历史，英语从英国语言演变成国际语言或全球语言，经 纪初 ，任务型教学已显颓势 。任务型教学成为 2005年 历了很长的时间。英语为什么能走到这一步?第一，英语词 IATEFL国际会议的辩论主题，辩论中得出结论，任务型教 汇比较丰富，借用了法语 、德语等语言中的大量词汇 ，词汇 学只不过是一种大练习罢了。现在国外教材每一个单元完 量已达一百多万。第二 ，语法相对比较简洁、规范，重视语法 成之后 ，有一个大任务 ，而国内却把任何 内容都当成任务， 修辞方面的建设 ，比较科学。第三，很多国家曾经是英国殖 一 节课就有很多任务。一百多年来 ，人们寻找最佳方法的努 民地，政治、军事、商业 、贸易、生活等领域都使用了殖民者 力归于失败。英语 “四位一体”教学法应运而生，它借鉴了中 的语言。全世界大概有20亿人口在学习、使用这门语言，人 外很多传统，具备了中国特色，走过了二十余年的历程。尽 口数 占全世界总人 口的三分之一左右。学习语言就要有方 管有所谓的 “后教法”时代的说法 ，没有教学方法就做不成 法，有人说上世纪末、本世纪初是 “后教法”时代了，“后教 任何事情。中国是世界上最大的外语教学国家，没有教学方 法”时代就没有教法，这种说法不对。“后教法”时代实际上 法是难以想象的。 是后交际法时代，这一时期交际法出现并被证明是失败的 以上讲了英语 “四位一体”教学法产生的历史背景 ，下 教学法 ，后来又出现宏观策略，重点搞课程设计 ，实际上此 面我就要讲一讲这一教学法的性质和定位。有几个概念大 路走不通。我想今后会有文章探讨后教法时代是否需要教 家需要搞清楚。TENL是把英语作为母语来教授；TESL是把 学方法，需要什么样的教学方法。全世界真正有系统地探讨