焦虑对高职学生英语写作技能的影响及其对策研究.pdfVIP

第4卷 第4期 当代教 育理论与实践 Vo1．4No．4 2012年4月 Theo~ andPracticeofContemporaryEducation Apr．2012 焦虑对高职学生英语写作技能的 影响及其对策研究 刘 梅，梅 勇 (长沙通信职业技术学院，湖南 长沙410015) 摘 要：外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。文章通过分析相关理论及研 究背景，主要研究 了焦虑对高职学生英语写作技能的影响，进而提出了克服和减轻外语学习焦虑的相应对策。 关键词：焦虑；写作；高职；对策 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674—5884(2012)04—0131—02 近年来，越来越多的国内外外语教学研究者们开始关 少；反之，获得的输入就多。 注学生的情感因素对语言学习的影响。Eliss(1994：483) 近几十年来 ，外语教学研究的重心之一就是学习者特 指出学习者的情感因素是解释外语学习者学习效果差异 征对学习效果的影响。早期的研究主要侧重于学习者的 的主要因素之一，而克拉申的情感过滤假说认为焦虑是最 智力等认知方式，后期的研究主要侧重于情感因素 ：如态 影响学习者二语习得的一个情感因素。Horwitz(1986)发 度、动机等。而最近，越来越多的学者把注意力放在了 “焦 现38％的学生认为 自己在外语课上比在其他课堂上更为 虑”这个情感变量上。因为 “很多学生在外语学习中都经 焦虑。Gardner(1989)也发现外语学习课堂上学习者的焦 历过或正在经历着严重的焦虑”Horwitz(1986)。二语习得 虑比在其他课上大得多。因此，进行焦虑问题的研究以及 焦虑研究是在广义焦虑研究的基础上发展起来 的。早期 如何降低学生的焦虑程度显得尤为迫切和重要。而根据 的研究主要探讨学习环境对二语学习过程造成的压力。 教学实践显示 ，学生面对写作任务时常常同样会产生一定 随后 ，研究人员开始关注焦虑在不 同的学习任务 中的表 程度的焦虑和压力 ，继而影响其写作水平。本文拟针对高 现。对外语学习焦虑进行 了大量深入研究的资深学者有 职学生这一群体，研究焦虑对其英语写作技能的影响及其 相应对策。 Horwitz，Maclntyre＆Gardner等。根据 Horwitz等 (1986， 2001)的定义，外语学习焦虑是 “外语课堂学习中由独特的 一 理论依据及研究背景 语言学习过程引起 的自我感知、对外语学习的看法、学习 20世纪80年代美国语言教育家克拉申的情感过滤假 外语的感觉和学习行为等特殊的心理活动。”研究表明，二 说 (AffectiveFilterHypothesis)是其对第二语言习得提出的 语写作焦虑与二语写作水平成负相关。具体表现为高焦 五大假说之一。该假说认为，有大量的可理解输入的环境 虑者写的文章较短，正确的句子少 ，其作文评价低。 并不就等于学生可以学好 目的语了，许多情感因素都会影 响第二语言习得的过程。情感因素对输入起着过滤作用。 二 高职英语写作现状及焦虑对高职学生英 克拉申认为，语言输入 (inp