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浅谈初中语文教学的创新思维和实践能力的培养 ◇ 杨高模 杨莉莉 在语文教学中培养学生的创新思维和实践能力，具有独特 用，语文学科是学习各门学科的基础，要学好其他学科，就必 的优势。语文学科涉及到 自然科学与人文科学、社会科学等方 须学好语文。展现学科知识的魅力。还要培养学生对学习过程 面的知识，综合性、实践性、时代性都很强，更能激发起学生 本身和教学内容的兴趣，努力采用多样化的教学方法和教学手 质疑、探究、想象和创新的欲望。因此，只要努力用科学的方 段，巧妙运用具体的激趣方法。 法激发学生的创新意识，启动学生的创新思维，培养学生的创 (三)要激发学生的创造动机。人的活动都是 定·动机 新实践能力，就不仅能开发学生智力，而且能培养学生超越 自我， 支配下进行的。正确的学习动机是学生学习的主动性、积极性、 勇于创新的品格。 创造性的内在动力。在语文教学中，要让学生懂得创新的重要 一 、 激发创新意识 意义，创新是时代的呼唤，创新是我国实现社会主义现代化建 设的现实需要。创新也是自我发展的必备素质和未来竞争的前 创新意识是个人根据社会和个体生活发展的需要表现出来 提，21世纪的人才不但是要知识渊博，而且要具备创新精神和 的创造的异向、愿望和动机。创新意识是人们进行创造性活动 实践能力。 的出发点和内在动力，是鼓励学生探索与创新素质的起点。 (一)要营造一个鼓励学生创新和想象的课堂空间，在课 二、启迪创新思维 堂教学中教师尊重学生的主体地位，从灌输知识转变为引导学 创新思维又称创新性思维，是指善于运用已有的知识分析 生思考，鼓励学生 自主探索与创新。创设民主、平等、自由的 研究面临的事物或问题。从而找到创造性地解释这些事物或解 教学氛围，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻 决这些问题的新途径、新方法、新结论的一种优 良的心理品质， 松愉悦的心理状态。积极思维，弛骋想象，敢于标新立异，打 这种心理品质是创新素质的核心。 破陈规，怀疑一切。为此，教师要在相信学生具有创新能力的 (一)要鼓励学生质疑问难。强烈的求知欲，是学生学习 基础上，充分调动学生的思维与想象。如 ：上课适当允许学生 的动力，也是创新的催化剂。创新思维往往是从疑问和惊奇开 随时举手提出问题，允许学生与老师争论，各抒己见，课堂提 始的。没有疑问便没有思考，没有思考便没有人的想象、知觉、 问题要根据学生的实际，循序渐进，由易到难。要尊重学生的 灵感等创新思维要素。在语文教学 中要善待学生提出的问题， 意见，解除他们的思想顾虑，激发兴趣，产生好奇心，诱发创 善待提出问题的学生。鼓励学生自觉地探索新事物，创造性解 新精神。鼓励学生多发言，多想问题。例如 ：在教学 《赤壁之 决新问题。善于创设问题情景，要留出课堂 “空白”，能够让学 战》这篇课文时，教师可以向学生提出这样的问题，当时曹操 生去质疑、解疑。每一学生都有创新的潜力，所以，在课堂教 拥有八十万大军，而刘备和孙权才三万人，可是曹操的军队为 学设计中，教师要设计一富有发散性、趣味性、创新性的问题。 什么被打得落花流水呢?这一思考性的提问，在学生的头脑中 (二)要训练学生的发散思维。发散思维是指从已知信息 形成一个悬念，这时学生具有一种强烈的好奇心，让他们把学 中产生大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、不同范围、 习的情绪推向那一个新的高潮。他们会主动去探究、寻找、发现、 不因循传统的思维方式。发散思维是创新思维的核心。没有思 不知道的东西。弄清问题的真相，大大地激发那他们的学习热情， 维的发散，就谈不上思维的集中，求异独创。培养学生的发散 学习兴趣油然而生。 思维，应该重视学生从不同的角度对同一问题进行思考。在课 接着就提 出问题 ：有同学知道吗?有的同学说 ： “曹操骄 堂教学中，要重视一题多解，一题多思、一题多变、诱导学生 傲，无军事才能