浅谈综合性学习在农村中学的运用.pdfVIP

第25卷第 1期 镇 江 高 专 学 报 Vo1．25 No．1 2012年 1月 JournalofZhe~iangCollege Jan．，2012 浅谈综合性学习在农村中学的运用 罗 红 (镇江市第四中学；江苏 镇江 212003) 中图分类号：G633 文献标志码：C 文章编号：1008-8148(2012)01-0121-02 在基础教育课程改革中，综合性学习成了课程 纲等；二是教师把自己定位为一个旁观者，或是节 目 标准中的新内容。 《语文课程标准 (实验稿)》对综 主持人 ，不给学生提供建设性建议，不控制活动的发 合性学习的要求是：为解决与学习和生活相关的问 展节奏 。 题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写 2 综合性学习在农村中学的实际运用 简单的研究报告；策划简单的校园活动和社会活动， 对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和 纵观初中六册语文教材 (苏教版)中51个综合 活动总结；对 自己身边的、大家共同关注的问题，或 性学习活动，包括 口语交际、专题、名著推荐与阅读、 电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学 语文实践活动、综合学习与探究，如果一一按照教材 习辨别是非善恶；初步了解查找资料、运用资料的基 的设置来开展，那不是几节课或几星期能解决的事。 本方法…。笔者认为综合性学习，它的 “综合”主要 加之在农村受到较多条件的限制，如学校的硬件设 表现在：一是听说读写融于一体。二是注重学习过 施、师生的自身素质以及学校周边的环境等，都或多 程的探究和综合能力的培养。三是涉及的知识面较 或少的影响着教学效果，所以不可能面面俱到，可以 广泛。这要求要具备现代化的教学设备和丰富的见 从以下方面着手。 闻、实践经验，但农村中学网络还不是那么普及，学 2．1 目标明确，详略得当 生的眼界不宽，活动范围不广，很多时候学生没有切 在综合性学习中根据多方面的实际情况，教师 身的体验。综合性学习这样的活动如何在农村中学 应该大胆的取舍，首先确立活动 目的，然后有所选 更好的开展并取得实效呢? 择，有所侧重，灵活开展。 如八年级教材中有 “开展一次爱国主义教育活 1 综合性学习实践的反思 动”的语文实践活动。囿于学校的硬件设施，同时 长期以来已形成的教师一言堂、课堂包办制的 又根据这两年家乡的巨大变化，确立 了 “爱国”先 思想仍在支配着课堂教学，所以在新课程改革初期， “爱乡”的思想，开展了 “走进家乡，了解家乡”的主 笔者在讲授综合性学习时，仍然采用的是课堂上以 题活动，目的是想让学生通过对资料的搜集整理，了 教师为主的方式。尽管课前进行了大量细致的准 解 自己的家乡，热爱 自己的家乡，从而上升到爱国。 备 ，查找许多资料，设计好各个环节，课堂上仍然是 在活动中，事先布置学生利用课余时间走进 自己的 死气沉沉，学生的兴趣难 以调动。学生学习方式方 村子，听听老人们的介绍，从他们那搜集有关家乡的 法存在着单一、被动的问题，学生缺乏探索、合作学 民谣、民间故事、风俗习惯 的由来等，并学会整理归 习的能力，缺乏独立获取知识的机会。其实有两种 类；走进社区