中国出版社出版的《种子教学案例》.doc

课 题 1、种子 执笔人 XXX 集体备课内容 个案补充 【教学目标】 知识与技能： 　　1、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。　　2、有感情地朗读课文。 3、认识“槐、掺、涩、俊”等4个生字，会写“掺、略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等9个字，掌握“搀杂、羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 过程与方法： 自主、探究、展示 情感态度与价值观： 引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 【重点、难点】 1、体会小女孩是怎样交树种的、她交树种是什么样的、她是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。 2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 【课前准备】 1、让学生查阅洋槐树的资料。 2、预习课文，了解课文内容。 【课时安排】　两课时 【教学过程】 第一课时 一、 导学　　1、你见过洋槐树吗？你知道洋槐树的种子是什么样的吗？（我国各地普遍栽培。可作行道树，并为优良的蜜源植物；花蕾可食，为清凉性收敛止血药；槐花可作黄色染料；槐实能止血、降压，根皮、枝叶药用，治疮毒；种子榨油供工业用；槐角的外果皮可提馅糖等；木材供建筑或制农具和家具用；对二氧化硫、氯气等有毒气体有较强的抗性。花蕾与花含芸香苷、甾醇，果实含刺槐素、槲皮素等多种黄酮类和酚类成分。）　　2、今天我们学习一篇课文《种子》，讲述是一个小女孩交树种的故事。板书课题。二、自学与探究　　 1、用自己喜欢的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？　　2、学生自学，小组交流。　　3、教师检测生字和词语。　　 ●课件演示生字，指名学生认读，组词。　　 ●认读词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔诚、温暖、俊秀、害羞”　　 ●重点理解“惭愧、凝望、小心翼翼、虔诚”，让学生用“小心翼翼”说话。三、讨论与探究　　　　1、指名学生读课文，思考课文主要写的是什么事？课文的哪些地方给你留下了深刻地印象？　　（①要求学生能正确、流利地朗读课文，注意评价中促进朗读。②课文主要写的是一个小女孩交树种的过程，我被小女孩的虔诚的童心感染了，表达了作者的对小女孩的喜爱。③对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。）　　2、互动交流：课文的哪些地方给你留下了深刻地印象？　　（①引导学生从两个方面思考：一是小女孩交树种的过程。如，小女孩的外貌、动作、语言、神情。二是我的喜爱之情。如，“我心里一动”“充满温暖”“小心翼翼”等词句。②注意让学生说出自己的理解，在平等、开放的氛围中对话。③注意引导学生读相关的语句。）四、总结：课堂练习　 （1）书写课后的生字。　 （2）抄写词语。　 （3）用“虽然……但是……”说话。　 （4）根据课文填空　　 她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后（ ）着那小葫芦，（ ）地往外抖。　　我（ ）了全班同学，发现几十双眼睛都在（ ）着那白纸上不多的洋槐树籽。 第二课时 一、 导学 1、以游戏的形式认读生字。　　2、学习并积累词语，随机用词造句。二、自学与探究 1、自学提示：上节课我们初步学习了《种子》这篇课文，文中的小女孩给你留下了怎样的印象？“我”感动的是什么？默读课文，边读边画出下女孩交树种时的动作、神态、语言的描写，和我心里感动的句子。　　2、学生自学，小组交流。三、讨论与探究　　[以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的预测，不是教学的程序，教学关键在于教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。]　　（1）交流、体会小女孩的品质。　　通过学习，你认为那是个什么样的小女孩？　　●她是个朴素而又羞涩的小女孩　　※这时，走上来一个小女孩。她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带着羞涩。小女孩儿走的我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。　　点拨：①她为什么带着羞涩？此时她可能想什么？②她“冲我抿嘴一笑”此时又在想什么？（③谁能把小女孩这样的心里读出来？　　※“不，可是没有他们那么多。”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。　　点拨：①“刷”一词，写出了小女孩怎样的心里变化？②她惭愧的是什么？③谁能把小女孩的心里读出来？　　●她是个谨慎而又认真的小女孩。　　※她从兜里掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸，在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦嘴，小心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗……