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让角落不再孤独 　　摘要 在教室角落，总有那样一群特殊的群体――倔强生，他们个性鲜明， 因倔强的性格而影响着自己的学习，也因班主任的一点点关爱，让他们关心集体、健康成长。 　　关键词 倔强生 严管 严爱 互助 　　一、我想这样称呼他们――倔强生 　　我一直不知道用“后进生”或“学困生”命名那样一个群体对不对。尽管，教育界的一线老师和一些研究专家一再改变对他们的称呼，我个人觉得那样的称呼对他们而言还是带有某种歧视性的，他们在学校享受到的往往是批评、讽刺、挖苦、误解等不公正的待遇。于是我想换一个词语命名他们。于此，我题目使用了“倔强生”一词。 　　二、他们倔强地脆弱着 　　他们不爱学习，他们经常违反学校的纪律，集体的事情他们不愿意干，他们自私，他们冷漠，有时候在他们身上简直找不到优点。他们爱面子，但是成绩却上不去，尤其是看到旁边的同学成绩进步了，自己越着急越学不好，慢慢地就表现得非常自卑，所以，他们常常坚持坐在教室的角落，自信不成就自欺，什么都不配合，以此来证明自己的存在。 　　三、他们有着一个丰富的精神世界 　　高二第一学期，班里从大城市转来了一个新生。之前我还暗暗高兴：大城市里来的学生资质应该很不错，能给班里的学生带个头。当他第一次到我办公室报到，我知道要遇上大难题了！他一身非主流打扮，瘦削的身材，留着长长地染得黄黄的碎发，手腕上带着首饰，耳朵上带着两对耳环，还有空着的耳洞！我一看就愣了！果然，他成为了班级的一道亮丽的风景线：科任老师反映的都是他，学生告状的都是他。我决定先给他下马威，把他单独叫到办公室，把他存在的问题一一列举出来，问他打算什么办。结果，他脸不红心不跳的，当我没说一样！更可怕的是，由于他的见识多，身上东西比较时髦，倒是把宿舍的同学和同桌全带着和他一样不学习了！最后越闹越烈，学校政教处都拿他没办法，他依然一副英雄本色。班主任、学校、家长都没办法。这样子闹了一个学期。 　　高二第二学期，我决定换一种方式和他交流。开学第一天我找他，心平气和地说出了我第一个学期来的感受，包括喜怒哀乐。我说了我心里最真实的感受，有担心，也有愤怒。我只是静静地说，结果，我还没有说完，他哭了，他说，他也想重新开始一种新的生活，但是，毅力就是不够。他自己也知道不对，但是，就是放不下面子，放不下倔强，就只好和大家斗，最后两败俱伤。其实，他也经常在觉得愧疚。后来，他说起了自己对生活和未来的看法。我惊奇地发现，他的内心世界比很多同学丰富，只是也脆弱着，少了一份掌声去呵护。 　　四、胡萝卜和大棒是他们的营养早餐 　　对于“倔强生”，我觉得教育他们最好的方式是胡萝卜和大棒。 　　首先，胡萝卜要到位。一定要主动和他们接触，做倔强生的朋友。 　　俗话说：“一把钥匙开一把锁。”班主任要打开倔强生的心扉，准确无误地把握倔强生的思想脉搏，必须加强与倔强生的联系，跟他们多接触，多交往。班主任应主动地努力地创造与倔强生心灵沟通的条件，融入到倔强生之中，了解倔强生，熟悉倔强生，与他们谈心，与他们交友。在和他们进行交谈、对话的过程中，求得更多学习和生活上的共同语言。让倔强生真切地感受到老师是可敬可亲的。当然在与倔强生的接触交往过程中，班主任应加强对倔强生的观察和分析，通过对倔强生一举一动的观察和分析，捕捉倔强生细微的变化，寻找解决问题的良策。如发现其无精打采、愁眉苦脸，及时分析其变化的原因，并及时给以正确的引导。二是观察他（她）是否积极参与集体活动，因?檎饽芊从吵鼍笄可?的心理。三是观察他（她）与哪些同学交往。积极引导倔强生向优秀生靠拢，以优秀生的行为作榜样来感化他们，激励他们。总之，班主任要把握一切机会，根据倔强生的神情、脾气、行为的变化，顺藤摸瓜，洞悉倔强生的内心世界。 　　第二、大棒不能少，要做到严管，严爱有度。 　　倔强生自制力相对较差，所以对于他们一定要严格，发现问题要及时解决，但是，由于这些学生比较倔强，批评之后，一定要给予适当的红萝卜，记得对他们给予微笑。不然学生表面是被你压服了，但师生关系却疏远了，得不偿失。平时多问寒问暖，多一些生活上的关心，与他们拉家常，问学习，谈爱好，论时事，以真诚的爱心换取学生的信任，用“慈母”般的温暖去感化他们。当然在与倔强生的交往中，应正确处理好“严”与“爱”的关系。做到严爱有度，严爱有法。纪律上学习上要严，生活上要爱；课内要严，课外要爱。对于那些光靠“慈母”与“挚友”软化不了的学生，必要时也可以辅于一定的严厉的措施。 　　第三，用不同的眼光对待倔强生的优缺点，适当地多表扬。 　　苏霍姆林斯基说：“让集体看到的，首先是每个儿童的优点，这才是育人的艺术所在。”教师应当讲究育人的艺术，对优秀生、倔强生应一视同仁。陶行知曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”对于倔强生，任