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让减负走进高中数学课堂陕西省合阳中学史秀贤在推行素质教育的今天，越来越提倡对学生进行减负，这也已经成为广大数学教师的共识。但在目前的高中数学学习中，学生学习的压力依然是很大的。数学作为大部分高中生都觉得较为困难的学科，如何让学生学习数学变得轻松，如何减轻学生的学习负担，让减负走进数学课堂，真正让学生学好数学，笔者认为应该从以下两个方面做起。减轻学生的心理负担，增加学生学习数学的兴趣教师在教学的过程中，可以向学生渗透这样一种理念，成绩绝对不是衡量一个人素质高低的唯一标准，而高考也不是实现人生价值的唯一途径，分数绝不是学习数学的唯一目的。教师在课堂上也可以采取轻松的教学方式，而不是板着脸，一脸严肃的样子，这样只会使学生在课堂上更加的紧张，影响学生听课的效果.轻松、幽默的教学方式就可以使学生放松，而且还拉近学生与教师之间的距离，让学生在不知不觉中投入学习，沉醉于课堂教学中。而轻松、幽默的教学方式不会使教师的威严丧失，反而让学生“亲其师，信其道”，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用。兴趣是学生取得好成绩的关键，也是教师减轻学生心理负担的好的方式。“兴趣是学生最好的老师”，如果教师在教学时，能够有意识地为提高学生的学习兴趣创造条件，激发学生的学习兴趣，会减少学生对数学的“畏惧感”。在这方面，笔者采用的教学方式和手段有：丰富数学教学的内容、发挥学生的奇思妙想，运用巧妙方法解题、挖掘具有传奇色彩的数学历史等，通过这些兴趣因素的挖掘和引入，提高学生的学习兴趣。数学对于学生来说，往往是比较枯燥的，这时可以在教学中适当引入数学史，既可以激发学生的数学学习兴趣，也可以让学生了解知识的来龙去脉，在轻松的氛围中学好数学。或者在导入课题的过程中，引入一些小知识来激发学生的学习兴趣。例如，在教学“等比数列”这一节课时，教师可以告诉学生：“将一张厚度为1mm的纸板对折23次，其厚度就可超过珠穆朗玛峰的高度”。学生起初听到这样的内容，都会觉得这看起来简直是不可能的，因为他们认为厚度为1mm的纸板和海拔为八千多米的珠穆朗玛峰是很难相提并论的，更何况只是对折了23次。教师可以引导学生自己动手去对折纸，这样就激发了学生的学习兴趣，从而顺利成章地导入本节课的教学内容。2提高课堂教学效率，减轻学生的数学课业负担教师在课堂上，要紧抓教学的重点，做到课堂上面能解决的问题，决不拖到课后去解决，特别是作业，最好在课堂上面解决一部分，课后给学生留少量的精选题型。不要特别去选择“偏、难、刁、怪”这样的题型，因为这类题型不仅不会调动学生学习的积极性，可能还会让学生丧失学习数学的兴趣，让学生认为数学题太难，无论怎么学，也总是不能很好地解决数学问题。在作业的批改上，教师不能仅仅是用“√”、“×”来批阅，而应当给予学生一些鼓励的话，特别是对于学困生，如果作业完成的不错，应当给予积极、肯定的话语，增强这类学生学习的信心，或者指出作业中的问题，让学生在学习中有针对的改正。数学教师在教学时，应当将课堂教学时间充分利用，不管是新课的导入，还是旧课的复习，都应该避免没有必要的课堂举例、讲解，使得学生无法把握课堂学习的重点，从而浪费课堂的宝贵教学时间，而且，课后学生还需要大量的时间去复习课堂所学的知识，去解决老师布置的数学作业。只有充分提高课堂教学效率，才能减轻学生的课业负担，毕竟学生还要学习其他的学科知识。让学生数学课业负担过重，只会造成恶性循环，学生越来越不喜欢学习数学知识，学生的数学成绩也会越来越差。总之，让减负走进数学课堂，不仅仅只有上述两种方式，还有其他的方法。这就需要教师在平时的教学中积累经验，自己去总结，去找到适合自己学生的教学方法。教师在平时与学生接触的过程中，要深刻了解学生，培养学生形成积极的学习心理状态，让学生的身心朝着健康的方向发展，从心理和课业两个方面给学生减负。序号136《让减负走进高中数学课堂》中学数学教学参考陕西省合阳中学史秀贤