第9课中华的勃兴.ppt

第9课中华文化的勃兴 长岭七中 陈 琼 时代背景 周政权衰落，富有学识的人流落民间传播知识，形成了一个相对独立自由的文士阶层，为百家争鸣提供了人才。 当时社会动荡不安，各国纷纷变法，以壮大自己的力量，各诸侯统治者四处网罗人才，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。因而出现了“百家争鸣”的局面。 形成的原因 （一）孔子 （一）孔子 孔子姓孔名丘，春秋时鲁国人。中国历史上著名的大思想家、大教育家，儒家学派的创始人。 孔子 政治主张： 上好礼，则民莫敢不敬;上好义，则民莫敢不服：上好信，则民莫敢不用情。 ——《论语·子路》 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。君使臣以礼．臣事君以忠。 ——《论语·八佾 》 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。 ——《论语·卫灵公》 君子坦荡荡，小人常戚戚。 ——《论语·述而》 我们应如何评价孔子？ 孔子是中国古代伟大的思想家、教育家。儒家学派的创始人。 他提出“仁”， 具有民本思想，对于和谐社会人际关系具有积极意义。 他主张维护周礼，代表当时没落奴隶主贵族的利益，具有保守性，不可能被当时统治阶级所接受。 他首倡私学，打破奴隶主贵族对教育的垄断，促进古代教育事业的发展 他编订古籍，为中华文明的传承和发展作出巨大贡献 2.孟子 得道多助，失道寡助。 ——《孟子·公孙丑》 民为贵，社稷次之，君为轻。 ——《孟子·尽心上》 天时不如地利，地利不如人和。 ——《孟子·公孙丑》 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 ——《孟子·滕文公》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 ——《孟子·梁惠王下》 诸子百家简表 庄子主张“无为而治”， 荀子主张“制天命而用之”。 （小调查）：你读过《庄子》这本书么，你能给大家讲述其中的寓言故事么？ 材 料 欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利。 （战争使）春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛，……百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。 ——墨子 材 料 以法为本，法不阿贵。 世异则事异，事异则备变。 事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。 ——《韩非子》 “百家争鸣”的意义 是第一次思想解放运动 奠定了中国传统文化体系的基础 对当时及后世影响深远 1、你最喜欢的是哪家的学法？为什么？ 2、哪家的学法更适合当时社会的需要？ 3、如果你是一国之君，一校之长，一班之长，你认为应该如何治理国家、学校、班级 * * 百家争鸣 百 争鸣 中国历史上的第一次思想大解放 （春秋战国时期） 1.百家争鸣发生在什么时期？ 2.百家争鸣产生的原因是什么？ （历史背景） 春秋战国时期 经济： 政治： 阶级： 文化： 生产力大发展，井田制崩溃 分封制、宗法制崩溃，周王室衰微，诸侯展开争霸兼并战争 新兴地主阶级崛起，“士”阶层活跃 私学兴起，“学在官府”到“学在民间” 社会大变革 政治思想 教育成就： （1）提出了“仁”的学说。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （1）兴办私学，广收门徒 （2）孔子注意“因材施教”，善于启 发学生思考问题。 （3）教育学生要有老老实实的 学习态度，要谦虚好学。 （4）要求学生时常复习学过的 知识，“以便温故知新” （2）主张“爱人”要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。 （3）他反对苛政和任意刑杀 2005年在山东曲阜举行的纪念孔子2555年诞辰公祭大典 整理书籍：《诗经》《尚书》 儒家经典 四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》 五经：诗、书、礼、易、春秋。 论 语 残 页 名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。 “仁政” “爱人” “为政以德” 文化成就： 整理古籍 《诗经》、《尚书》 编《春秋》 言论记录在《论语》 孔 子 （前551-前479 ） 1.孔子的教育思想对当代教育，还有可借鉴的意义吗？ 孔子广开私学，“有教无类”符合教育平等的思想；而“因材施教”显然比不顾学生心智和个体差异更具合理性。 老子 ，姓李，名耳，又称老聃，春秋末期人，道家学派的创始人。 老 子 主要观点: 1、一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化；2主张“无为” 道生一，一生二，二生三，三生万物。 福兮祸之所倚，祸兮福之所伏。 邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。——《道德经》 孟子名轲，主张：1、实行“仁政”；2、“民为贵”、“君为轻”；3、宣扬“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道德准则。 著有《孟子》一书。后世把孔子和孟子合称孔孟。 主要思想 1、提出“春秋无义战”，笼统地反对一切战