有效运用概念图 提高教学有效性.pdfVIP

教育信息技术 2012年第4期 gddjzz@163．com 有效运用概念图 提高教学有效性 邹金桃 徐武敏 【摘 要】在教学活动中运用概念图，既能关注学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，又能充分突出学生的主体作用 和教师的主导作用，同时能照顾学生的个体差异，使每个学生都能得到充分的发展。因此，在中学语文教学中有效运用概念图， 不但充分彰显新课标的教学理念，而且能提高教学的有效性，值得我们探索。 【关键词 】概念图 语文教学 教学效率 学习效果 概念图 (ConceptMap)，是用来组织和表征知识的工 可以手工制作，也可以利用 电脑软件进干『绘制。利用 电脑 具。它通常将某一主题 的有关概念置于圆圈或方框之中， 绘制概念 图的话，教师在制作结构化、图示化教学设计的 然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标 明两个概 同时，还能轻松完成基于概念图的多媒体课件和基于网络 念之间的意义关系。它以节点表示概念、连线和连接词， 环境的整合课件，叮渭一举多得。 表示概念之间的关系，是一种有效的知识可视化_r具。国 最后，从教学角度而言，语文教学 中运用概念图具有 内外研究表明，概念 图可作为有效的教学策略，能提高逻 明显的优势。它能够使学生的课堂行为变得积极主动 ，使 辑推理能力，能对学生认知方式产生显著影响，能有效检 学生在学习过程中富有创造性 它可以使相关知识 视化， 测学习者 的认知结构，能促进教师和学生的反思，从而加 提高学生学习和记忆的效率；而且它能够形象地呈现各知 速思维的发生 。 识点之间的联系 ，包括新旧知识问的关系、确定 果联系、 概念 图对于中学语文教学有着积极的意义，具体来说 区分概念等，使学生对知识的理解和记忆更深刻。 有以下几个方面： 基于此 ，概念 图作为现代教学技术的 ’种‘有效：[具， 首先 ，从学生角度而言，绘画概念 图是一种科学的学 我们应该以积极主动的心态将概念 图引入语文教学中。 卜 习方法 。它基于学生当前的认知发展水平和 已有 的知识经 面，我们就在教学实践中如何有效运用概念图来提高教学 验基础，能照顾学生的个体差异，使每个学生都得到充分 有效性的问题 ，谈谈认识与收获。 一 的发展；它以形象生动、直观的图形、符号、文字及色彩 、 课前制作概念图，提高学生 的预习质量 来表达知识问的关联和分类，是模拟人类大脑 的生理结构 皮亚杰指 出，当…个人对新的学习有所准备时，那时 的思维方式。因此，概念图既是学习者学习的一种知识表 他的能力和兴趣 已发展到把新的学习当成他前进的下一步 征工具，也是学习者的高级思维认知工具。 骤。町见，课前预习虽在课前 ，但却是整个教学不町缺少 其次，从教师角度而言，绘画概念 图对教师 的信息技 的环节。预习是学生课前的一种 自主认知活动 ，是 自觉运 术能力要求低，而且不必单独花费时间去制作。概念图既 用所学知识和能力对课文预先进行了解、质疑、思考的求 _ l _ _ _ ● l _ _ _ I _ _ l _ - l l _ _ ● l l _ l l l _ ● l l l l _ - - ● ● l l l _ _ l l 言丰富) 总之，要提高英语书面表达能力，离 开循序渐进的 (3)55％of‘thegradeiSthefinalexam．20~4ofthe 知识积累，离不开循序渐进的系统训练。存信息技术发展 grade iS the research work． 25％of