幼儿园韵律活动的设计与实施新探.pdfVIP

00 ·00 幼儿园韵律活动的设计与实施新探 口陈 娅 游景如 [摘 要]设计韵律活动，要融合预设型和生成型课程理念。在整体设计上要重视幼 儿的聆听与 自发律动，在具体环节设计上可运用 “加减法”原则。还要把握好韵律活动的 几个实施要领 ：整体教学与 “小步子”教学相结合，直接教学与间接教学相结合，示范与 幼儿 自主创新相结合，变化与遵守规范相结合，身体运动与思维发展相结合等。 [关键词]音乐课程设计 韵律教学 幼儿园音乐教育 在幼儿园实施音乐教育，对于提高公民素质、 动作”，并在音乐课程实施 中受到忽视 ．甚至沦为 传递音乐文化和丰富社会生活的意义是不言而喻 其他音乐活动类型如歌唱活动、欣赏活动的辅助教 的。 ㈨ 但是 ，幼儿园音乐教育应该如何有效开 学方式。实际上 ．韵律活动的主要 目的是激发幼儿 展?研究和实践证明，韵律活动作为幼儿园音乐活 对音乐的兴趣 ；发展幼儿聆听音乐，想象和联想音 动的一种类型，具有独特的教育价值。在幼儿园音 乐形象，理解音乐元素，创作和表演音乐等能力。 乐教学改革中，我们突破传统，调整并增加了韵律 韵律教学中必不可少的内容包括 ：聆听音乐，感受 活动在音乐课程中的比重，并对韵律活动的设计与 力度、速度、节奏、音高、旋律、音色和曲式 ，联 实施进行了一系列的思考与创新 。 想和想象情节，体验和理解音乐元素，表演音乐 等，还需要渗透语言、社会、科学和健康等领域教 一 、 幼儿园音乐课程中应增加韵律活动 育内容 。由此可见，韵律活动的开展，能完成幼儿 的比重 园音乐教育的基本任务——提供合适的环境和条 件，挖掘幼儿的艺术潜能，使幼儿能够使用音乐来 研究显示，2岁～7岁是儿童感知音乐力度、节 表达 自我。因此，教师应重视韵律活动对幼儿发展 奏、音高和音色的 “黄金期”。韵律活动不仅能为 的作用 ，增强韵律活动在幼儿园音乐课程 中的分 此时期的儿童提供感受力度、节奏、音高和音色的 量，以韵律活动的实施带动多种音乐活动类型的有 机会，还能让儿童保持对音乐的持久兴趣。 [23这 效开展，这也是当前幼儿园音乐教学改革的需要 。 是由于韵律活动主要以身体动作来感受和表现音 乐，与幼儿思维的 “直观动作性”非常契合 ； [， 创新韵律活动的设计思路 加之韵律活动不受幼儿嗓音发育的限制，可以让幼 儿接触多种音域的各类音乐作品。可以说 。韵律活 在设计 以韵律教学为主的幼儿园音乐课程时。 动对幼儿音乐能力乃至多方面的发展独具价值。 我们将预设和生成相融合 ，既预设一定的音乐内 一 直以来 ．传统观念对韵律活动的认识存在误 容，诱发幼儿的音乐表现；又让教学有足够的弹 区，韵律活动常被简单理解为 “让幼儿配着音乐做 性，支持幼儿进行 自由的音乐对话。在整体设计和 00 ·00 环节设计上创新思路。 当幼儿熟练掌握了这个节奏组合后，可以让他 (一)整体设计上要重视幼儿的聆听与 自发律 们尝试着根据这个节奏 自由律动，比如点头、摇 动 摆、跑跳等。但是，部分幼儿可能还是无法随着音 聆听是一种基本的音乐素养。个体从幼儿期开 乐节奏进行律动，原因是他们对纯粹的抽象节奏无 始就养成安静地聆听音乐的习惯。对于 日后的音乐 法产生联想。难 以生发出有关的动作 “图式”。因 学习非常重要。教师在韵律活动中重视幼儿聆听习 此，为抽象的节奏加上有意义的情节是引发幼儿有 惯 的培养，辅以及时的启发式提问、图片或动画展 效律动的途径 。 示等，可以调动幼儿对音乐的大胆联想、想象和 自 第二步，节奏+情节。为了