整合课堂：优化教材提升实效.pdfVIP

学校变革：整合课堂 秘 褡 高年级的学生，需要有一定的语言基础和分 师总要思索什么是最适合学生学习的方法? 学方法适合低年级的学生使用，能激发他们 析能力的；也可以是回顾旧知的整合，这个适 语文课标中为我们这样指出：语文课程不是 学习的探究性和主动性。 用于写作教学，曾经听过这样一堂教学公开 独立的课程，它可以和其他学科有机的结合 (二)教学与信息技术整合 口 课 ，教师在教学了 《颐和园》这篇习作例文后， 起来。我想这样的课堂教学使语文课堂更加 在这个大力推进信息化的时代，现代教 引导学生学写游记，在指导课中不断地回顾 的生动，使学生更有学习的动力。 学也应该利用好信息技术，创新教与学的手 课 课文片段，启发学生进行模仿和迁移，在边回 举个例子：《发烫的手指》一文中有这样 段，提高教学效益。学生可以利用电脑上网查 顾边思考的过程中学习写作 ，效果比生硬的 一 句话 “琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉 阅资料，阅读和写作。教师也应该利用媒体技 堂 讲解应该这样、那样去写作更能让学生接受 … … ”这样一句抽象的句子，在二年级的学生 术将教学中难以表达的内容，用媒体展示出 和喜欢；另外，前后教材内容的整合也是促进 心中无论如何是没有具体体会和感受的，因 来使学生在脑海中形成具体的形象思维，感 学生学习的策略。比如，在第三册教材 《语文 为他们的知识水平有限，生活经历积累也不 悟教材内容。在教学 石《榴》一文时，为了让学 。快乐宫 1》中学习了贺卡的写法后 ，结合教材 丰富，你让他们怎么理解贝多芬弹的到底有 生感受石榴慢慢长大，慢慢成熟的过程，我先 中的听说活动，想想在教师节来临之际自己 多好呢!这时，教师将这样的两段乐曲呈现出 将石榴外皮颜色变化的图片一一展示给学生 想对老师说些什么?可以模仿贺卡中的内容 来，让学生边听边感受，边听边思考听到的乐 看，再读课文的文字 ，将抽象的文字具体化， 说祝福的话，也可以是夸夸老师，还可以给老 曲是 “高亢激昂”的还是 “委婉深沉”的，学生 形象化，学生就能一 目了然了。随后，利用表 师提个小建议 ，或者……，学生在听录音，模 就能借助听到的内容去感受这两个词语的意 示先后顺序的词语，请学生借助媒体上的图 仿说 说给好朋友听，说给大家听的多种练说 义了。同样可以运用音乐来帮助学习的还有 片说说石榴是如何慢慢成熟的。学生在媒体 的过程中，轻松地学会了用贺卡的形式进行 《优雅的 请“假条”》一文。我们常说音乐无国 的帮助下，能有条理地进行复述。 书面表达 的方法 。 界，无论是本国人还是外国人，是老人还是孩 教学方法的多元整合，让学生在学习中 子，感受都是一样的，将超越学生知识水平范 体验到语文学习的乐趣 ，相信有了兴趣的学 三 改变教学方法——体 “趣” 围的词语在音乐王国中得到的体会是一样 习，也就会有更大的学习动力的。 完成教学任务的关键就是教学方法问 的，取得的效果也是显性的。 其实，教材带给我们的教师的不仅仅是 题 同样的教学内容在不同的教师那里效果 又比如，学习了 《风》一课后，学生知道了 若干篇文章 ，繁多的教学内容，更多的是带个 差异很大 。许多教师在教学工作中取得的突 作者笔下的风是个调皮的孩子。那么，在不同 我们一份思考——如何合理使用好教材 ，让 出成就，大都受益于他们对教学方法的创造 的孩子眼中还会有哪些不同性格的风呢?我 学生获益，给教师减负。这也是当前教育教学 性运用和刻意探求。 通过让学生回忆过往，画一画他们眼中的风， 要不断探求的真理。 (一)教学与不同学科整合 通过画面交流，不仅每个学生都能看到不同 为了突破教材内容的重难点，教学中教 形态的风，还能听到风的不同性格，这样的教 (作者单位：上海