中等专业学校数学教学--因材施教.pdfVIP

学科研究 2012年 3月 18日 中等专业学校数学教学 因材施教 文，奚龙章 摘 要：数学教学在中等专业学校学科教学中，扮演着非常重要的角色。数学是与学生的生活、工作等方面联系最为密切的教学科 目，对 学生的发展起着不可忽视的重要作用。在教学过程 中，教师要不断地提升教学素养，为学生创设符合其发展的教学情境，凸显数学的逻 辑美和数字美。要调动班级每一位学生学习的积极性，因材施教。 关键词：中专数学；课堂教学；因材施教 中等专业学校数学教学，在当前的教学中存在一定的难度。 数学教学效果的有效提高。 因而，为了提高教学效率 ，我们可以在实际教学中，采取因材施教 二、合理安排数学教学，适应专业需求 的策略，为每一个学生提供学习的机会，使其能够向正确的发展 中职学校的教学，主要是针对学生以后就业的，能够使学生 方向迈进。 更加适应社会的发展 ，毕业后能够符合岗位的要求。为了更好地 一 、数学教学中巧妙地激发学生的学习兴趣 实现这一教学 目标 ，在教学过程中，我们要从学生的专业学习角 兴趣是成功的内驱力 ，因而要实现教育的意义，我们首先要 度出发，使教学的侧重点趋于专业教学内容 ，能够贴合学生的专 能够激发学生的学习兴趣。为了能够更好地激发学生的学习兴趣， 业需求。这也是我们在教学中实现数学教学现实意义的重要途径。 教师要不断地提升自身的教学能力，积累教学经验。对于传统的 为了更好地实施分层教学 ，我们要对中职专业知识有充分的 教学模式要经常回顾与反思，总结出新的能够促进学生进步发展 了解，把握专业学科的特性，有针对性地采取教学。可将职业学校 的新的教学形式。 的数学教学同专业内容进行有机的结合。例如，针对建筑专业的 在传统的教学过程中，由于教师存在教学手段的缺失，致使 学生，我们的教学内容，要侧重于立体几何、高等代数、画法几何， 学生的学习积极性受到压迫 ，对数学科 目的态度发生扭 曲，丧失 同时，我们还可以借用计算机来辅助几何作图，以提高学生的动 对数学学习的兴趣。教师有时为了赶上教学进度，不顾及学生的 手操作能力。在针对信息工程类学生的课堂教学中，我们则要侧 基础差异 ，使得很多想学数学而基础相对差一些的学生 ，由于教 重于逻辑代数这一部分的内容，培养学生能够具有较强的逻辑性 师的忽视 ，最终放弃学习。为了避免这样的情况发生 ，教师在教学 思维。在针对经济系学生的课堂教学中，我们又要侧重于统计概 案例的选择 、题型的设置中一定要从全体 同学的角度出发 ，设定 率一部分的内容。总之，要多角度、全方位地考虑学生的实际需要 ， 符合学生发展的教学情境，重新树立学生学习的信心，激发学生 为学生更加长远的学习和发展奠定基础。了解相关的专业知识 ，渗 的学习兴趣。在课堂教学中，针对一些较为难理解的定理，我们就 透数学教材，才能给学生提供更好的教育环境。 可以采取引入教学历史小故事的形式 ，激发学生的学习兴趣。 中职学生是一个特殊的群体 ，在教育过程中，我们要善于把 例如，在教学 “三角函数”时，再涉及到直角 ，我们就想到勾股 握学生的心理发展定势，培养学生学习数学的兴趣，建立学生学 定理 ，这个证明的方法比较多 ，内容相对也较为复杂，学生的兴趣 习的信心。对不同专业的学生 ，我们要采取不同的教学手段。所谓 点很低 ，就此，我们何不给学生讲一讲美国前总统克林顿想出的证 因材施教，我们要考虑的不单是学生的基础层次 ，更要注重学生 明方法呢?学生们的积极性一下子被激发出来，迫切地想知道克林 的专业差异。在教给学生知识的同时，将学习的方法也一并交予 顿的证明方法是怎样的，也为我们后边开展课堂教学，打下良好的