综合实践活动——让学生的作文轻松起来.pdfVIP

综合实践活动 让学生的作文轻松起来 @吴娟美 《课 标 》中 “课 程标 准 ”部分 指 展综合实践活动 ，让学生飞出单一 、 略 、去感受 、去体验 ，同学们用数码 出 ：“写作要感情真挚 ，力求表达 自 封 闭的课堂 ，接触 自然 、社会 ，在广 录像机 、数码 照相机拍摄 了一组组 己对 自然 、社会 、人生 的独特感受和 阔 的天地 中学语文 ，用语 文 。 珍贵 的照片资料 。在综合实践活动 真切体验 。”“多角度地观察生活 ，发 一 、 亲近 自然 展示课上 ，同学们激情洋溢地汇报 现 生活 的丰 富多彩 ，捕 捉事 物 的特 大 自然是我们 的母亲 ，她孕育 了 自己的活动成果 ，过后 ，还将 活动 征 ，力求有创 意 的表达 。”我们南浔 了我们 的生命 ，又无私地奉献 了 自 写成文 章 ，不 限定篇幅 、不规定体 有美丽而神奇 的 自然风景 ，有丰 富 己的一切 ，使我们成长 、繁衍 ，一代 裁 ，学生们有 的以第一人称 的方式 的人文底蕴 ，也有都市的现代气息。 又一代 ，生生不息 ，在综合实践活动 叙述 ，编 了童话 ；有 的用诗歌 的形式 为小学生提供 了取之不尽 的作文素 中，大 自然给 了学生美 的享受 、生活 赞美蚕宝宝 ，歌颂勤劳 的蚕农 ；有 的 材 。我们为何不发挥 、利用这一 资 的快乐 、智慧 的启迪 。学生置 身于这 给蚕茧拟 了说 明书 ；有 的给世博 的 源 ，帮助学生寻找到作文 的活水之 样 自由轻松 、环境优美 的氛 围中，身 蚕丝写介绍词 ，向全世界讲述 了辑 源 ，进 而达 到作 文育人 这一 目的呢? 心得到 了放松 ，他们乐在其 中、流连 里湖丝 的历史 ；有 的 由盖 的丝棉被 如何利用这个得天独 厚 的优 势 忘返 。 出发 ，写 了 自己由好奇到探 索 的过 呢?《课程标准》指 出 “语文综合性学 如 ，我校 因地制宜进 行 了 “亲近 程 ；有 的介绍 了 自己养蚕 的经历 ：有 习有 利于学 生在 感兴趣 的 自主活 动 蚕宝宝 ”的综合实践活动 。活动 中， 为找不到合适 的桑叶而苦恼 的 ，有 中全面提高语文素养 ，是培养学生 有 的同学 自行组 队调查访 问蚕农 ， 看 到蚕宝宝蜕皮而惊慌 的 ，也有看 主动探 究 、团结合作 、勇于创新精神 有 的随 同父母参观 了农家养蚕 的现 到蚕宝宝结茧而兴奋 的…… 的重要途径 ，应积极提倡 。”因此 ，我 场 ，还 当起 了小蚕农 ……，有 的则到 可见 ，这样 的综合实践活动不 们 应 大力 拓 宽语 文 学 习 的渠 道 ，开 步行街欣 赏辑里湖丝 ……尽情去领 仅拓宽 了学生 的视野 ，而且给他们 物动 作微 妙 的变化 ，体会 人 物性 格 。 朗读 悟 出作 者写法的独 到 ，通 过 朗 描写 的是一个场面 ，我们在前面教 抓 关键词 句理解是 学 习语 文重要 的 读物化课文 的语言。】 学进行仿说 的基础上进 行仿写 。“请 方 法 ，也 是提 升语 文 能力 的重要 途 三 、仿 写课文 语言 。语 文 的价值 你观察画面 ，模仿文 中的表达方式 ， 径 。】 重在 表 达 可 以用 上文 中的语言 ，写写 你‘看 到 (三 )句式仿说 ，内化课文语言 课程 决定教 育 的方 向和 内容 ， 了一个 怎样 的严 监生 …。在 学生想 这 篇课 文 中有 一 个 排 比句 式 规定 “教什 么 ”，教材 内容是 指 为有 象之后进行 实践表达 。 “ XX说 ，莫不是 ……莫不是 …… ”教 效地反 映、传递课程 内容 ，语文课里 模仿课文语 言是提升学生语 言 师有意识地 营造教学情境 ，以师生 很 多 内容与语文课程无关 ，如果把 实践能力最有效 的途径 ，阅读课上 共读 进行 朗读 训练 。通 过这 个表 达 精力放在一味地解读课文 内容 ，有 模仿写 的练 习要依据 文本 的语境 ， 方式 ，让学生充分想象在 画面 中还 些解读 高于学生 的理解 ，有些解读 实