如何提高初中英语课堂教学趣味性.doc

如何提高初中英语课堂教学趣味性摘要：语言学习本身是较为单调枯燥的。而单纯的灌输式教学势越使学生学习兴趣荡然无存。只要教师有意识地去挖掘教学内容，教学手段到教学过程中各个环节可利用的“兴趣点”，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，对教学是不无裨益的。 关键词：英语课堂教学；趣味性；“兴趣点” 中图分类号：G623.31　文献标识码：A　文章编号：1009-8631(2010)05-0125-01 兴趣是获得成功的良师。中学英语教材的教学内容，教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的“兴趣点”，经加工后再逐个切人，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高中学英语教学质量。中学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活。能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。如Junior English for china.Book 1 A,Unit3 Numbers in English中，可充分利用书本中插图――汽车、电话机等。教师利用汽车的牌号，电话号码进行0―10的数字教学。学生会觉得这些数字离自己很近。因此在完成数字教学后，教师引出What8 your bike number?等句型让学生分组展开活动。这样学生在游戏过程中巩固了数字。而且还学会了用英语问及号码的句型。教师要熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点。活用教材。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式。势必使学生学习兴趣荡然无存。因此，中学英语课堂进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么。该如何使课堂变得有趣味性呢?下面浅谈我的几点想法： 一、抓住学生的思维兴奋点。创造良好的课前气氛 刚上课时，由于种种原因，学生们思维兴奋点往往不在与本课程有关的区域。如果教师在这时能巧妙地应用教学游戏，就会使学生情绪逐渐安定下来，使其思维中不该兴奋的区域逐步得到抑制，使该兴奋的区域逐步兴奋起来，把学生的兴趣慢慢地引到英语课堂学习上来。 例如，有一次，一位教师走进教室，发现学生正在吵闹，心思根本就不在课堂上。她没有马上开始讲课，而是对学生说：“同学们，我们来做个游戏好不好?”学生一听，觉得肯定很有趣，便马上静下来。于是她接着说：“我们来做一个龟兔赛跑的游戏。每组派出一名选手，背对黑板，我在黑板上写出一个单词，然后说：Ready go’，选手们就转过身来，谁最先又快又准地读出这个单词，谁就往前跳一格。最先到达讲台的为胜利者。”好动是中学生的天性，大家都争着参加，整个课堂就形成了英语学习的氛围。这样学生的思维兴奋点。就由刚上课时的吵闹，通过英语游戏这座“桥”。不知不觉地转移到英语学习上来了。学生的思维、心理、情绪都有了准备，新课的进行就顺畅多了。 二、精心组织活动。寻找“兴趣点” 初中学生天生爱玩、好动。游戏、活动符合初中学生的认知结构和心理特点。让学生走出教室。负着任务进行游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。如Junior English forChina，Book 2 A，Unit6 Find the right place，教师可设计这样的一个游戏：全班学生分为五组，按不同线路进行校园寻宝，找到期的宝物便是各自的奖品。 游戏规则如下：在校园内每条寻宝线路上隐藏五件宝物(文具、玩具动物或书本)，每处的宝物里有一张寻找下一个宝物的线路的英文纸条。队员必须按字条说明的线路在规定的时间内寻到自己线路上和宝物才有效，如果寻来别组的宝物，则要受罚。 玩法：教师在教室里向各组宣布第一站的行军路线，然后各组同时出发。以A组为例： The first：Go out of the classroom and turn right.Walk along thisroad andtaketllefirstturning 0nthe right，Go upstair(上楼) t0 the third floor(第三层楼)then turn right again.Its about 10meters along，Theres a pencil-box behind the floor. 当A组按字条提供的线路字条： The second：Go along about 35 meters and upstair t0 the 5thfloor.In the school computer room,there are two books 0n the teachersdesk，One is a Chinese book，th