师范生实践性知识生成探析.pdfVIP

第24卷 第2期 四川教育学院学报 2008年2月 Vo1．24 No．2 JOURNAL OF SICHUAN COLLEGE OF EDUCATION Feb．2O08 师范生实践性知识生成探析 陈良民 (四川文理学院，四川 达州 635(~) 摘 要：实践性知识是相对于理论性知识而言的。实践性知识是教师专业知识结构中的操作性知识。 它具有个体Il生、隐蔽|l生、情塘洼、开放I}生、可意令洼等特征。师范生实践性知识的生成应立足于学生个体的教 育体验，通过适当的引导，可经比对反思而获致。 关键词：实践性知识；师范生；体验；反思 A Res饯Irch 0n Generating Normal Univer~ty Students Practical Knowledge Abstract：Practical knowledge is tided relatively to theoretical knowledge．Practical knowledge is operated knowledge in the teacher’s professional knowledge structure．It’ provided with individuality，implieity，open and 8ellse character，ete．Normal university student’s practical knowledge should be established in taste of education and be received after adequate induct，comparison and recollection． Key words：practical knowledge；normal university student；experience；recollection 中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1000-5757(2(X)7)12-0031-02 一 、 实践性知识的界说 作性知识，在教师的工作中发挥着不可替代的作用。实践性知 (一)实践性知识的涵义 识比理论性知识更重要是因为：1、它影响着教师对理论性知识 实践性知识，是指教师在日常的教育教学过程中，通过自 的学习和运用；2、它支配着教师的日常教育教学行为；3、它是 身不断的创造和反思所获得的一种个人知识。其特点是：1、它 教师从事教育教学工作不可或缺的重要保障。【2 是存在于有限情境的经验性知识，与理论知识相比，它缺乏严 二、师范生实践性知识获取现状 密性和普遍性，但却是一种鲜活的、功能灵活的知识；2、它是一 长期以来，教师教育过多地关注显性的理论知识的传授 种“案例知识”的积累与传承；3、它是以实践问题的解决为中 与学习，而忽视了处于隐性状态的实践性知识的发掘。师范生 心的综合性多学科知识；4、它是以隐性知识而发挥作用的；5、 实践性知识的获取途径大多囿于课堂中对教育教学理论的了 它是一种拥有个性性格的“个体性知识”。… 解和感悟，缺乏鲜活的现实生命力。 实践性知识所具有的个体性、隐蔽性、开放性、情境性和 正是因为实践性知识处于内隐状态，缺乏可表达性，所 可意会性等特征，说明实践性知识是在一定教育场域下，个体 以，一直以来不为人重视。实践性知识在教师专业知识结构中 的一种教育感受和体悟。这种教育性是指从教育者角度看待 缺乏应有的地位，在教师教育课程中，得不到相应的体现。为 的育人、教学的理念与实践。实践性知识基于个体经验而生