对话：语文阅读教学的灵魂.pdfVIP

阅读能力低下。因此，教师本身阅读素养 的高低，决定着语文阅读教学的成败。 时话：语文阅读教学的灵魂 那么如何提高语文教师阅读素质呢? 首先语文教师要热爱生活、热爱学生、 浙江绍兴市第一中学 郑 琳 热爱本职工作。在平凡的生活中能够发现 美、鉴赏美、创造美．要有正确的价值观和 所谓语文阅读教学，一般指在教师的引导、启 人生观．对生活要有独特的体验．要掌握大量的阅读 发下，学生通过阅读文本，分析、收集、处理与文本 方法和技能，少一些功利的思想和浮躁的心态。 相关的课文信息和生活信息，形成独特的感悟、体 其次要潜心多读些书．读寓言，读童话．读名 验和情感，并能灵活运用的一种教学方式。 著，读孩子们喜欢的书，各种有益身心健康的书籍 《语文新课程标准》明确指出：“阅读教学是学 都应有所涉猎。还要花时间查找资料．补充教材的 生、教师、文本之间的对话过程。”实践证明：在语文 内容：语文教师如果能做到这些．就能真正用心与 阅读教学中进行对话．可以发展学生个性．提高学 文本对话，也就能在阅读教学中起到应有的引导和 生的阅读能力和语文素养。因此，对话是语文阅读 启发作用 教学的灵魂 二、阅读教学是学生与文本之间的对话 本文试图从教师与文本、学生与文本、教师与 《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性 学生、学生与学生四者之间的关系，谈谈语文阅读 化行为．不应以教师的分析来代替学生的阅读实 教学中的对话活动 践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中．加 一 、 阅读教学是教师与文本之间的对话 深理解和体验，有所感悟和思考．受到情感熏陶．获 教学过程是师生之间的语言交流与沟通的过 得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感 程．教师始终起主导作用。因为就中学生的年龄和 受、体验和理解。” 阅历来说．他们还需要在教师的引导下健康发展。 阅读是教师个性化的行为．也是学生个性化的 因此在阅读教学中．教师在明确自己与学生关系的 行为：在阅读教学巾，不管教师对文本理解得多深多 前提下，首先应该用心与文本对话。 透．也不能把自己的感受强加给学生．更不能肢解课 阅读是语文教学的本体．是完成语文教学任务 文，靠做题进行阅读教学。阅读时，学生也是在用心 的重要手段，是培养学生全面发展不可缺少的途径。 与文本对话．学生通过阅读文学作品，获得一种少男 教师在阅读教学过程中，要对阅读文本进行个人化 少女对善与美的把握与领悟，培养起对人类几千年 的处理，这样才能起到帮助和引导学生阅读的作用： 来代代相传的美好心灵、美好情操的特殊感受．这是 接受美学认为．作者写出的作品都是未完成的 靠心灵对心灵的呼唤，靠感情对感情的激发，靠智慧 作品，他需要读者在阅读过程进行再创造 也就是说 对智慧的启迪完成的，决不是靠课文分析所能替代 读者要用心灵与作者对话，要根据自己的人生体验、 的 所以．作为语文教师．在阅读教学的过程中要重 切身感受来感悟作品，从而与作者共同完成作品：语 视学生的体验与感悟。当学生阅读