谁为学生上课不集中精力买单.docVIP

谁为学生上课不集中精力买单摘 要： 众所周知，上课认真听讲是搞好学习的基础。但在很多场合下，经常听到家长抱怨孩子上课时精力不集中，影响学习效果，成绩始终无法提高，这成为很多家长的一块心病。造成每个孩子注意力不集中的原因不同，所以具体的措施也不一样，在课堂上学生精力不集中，到底是什么成为决定性因素，在此我愿和大家共同交流探讨。 关键词： 课堂； 集中精力； 教学改革 中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）05-0161-01 一、客观因素（占80%） 1.上课老师是第一责任人，应占50% 学生上课不注意听讲，为什么不能从我们上课教师的角度找找原因呢？有个成语“对牛弹琴”，讲的是“公明义为牛谈清角之操，牛伏食如故，非牛不闻，不合其耳矣！转为蚊虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听”。这个成语讲公明义为牛弹清雅的曲子，牛照旧低头吃草，不是牛不听，而是不入它的耳；转弹蚊虻的声音，孤犊的鸣叫，它就提尾耸耳,来回走着仔细地听。这个成语既可以理解为对听者的讽刺，但也可以理解为对弹奏者不从实际出发，不看听众对象，盲目行事的讽刺。在很大程度上反映了教师的教学模式、讲课技巧、教学内容以及教师的讲话亲和力等做的还不很到位。一个教师不管他讲得如何，都要求他的学生去集中精力听讲，那最终得到的什么呢？如果这堂课内容枯燥无味，又没有课堂互动等讲课技巧，也没有亲和力等外在魅力，怎样让学生去专心听讲呢？ 第一，新的一轮教学改革，把学生放在了首要位置，要使学生在课堂上能够专心听讲，上课老师为什么不能从实际出发，了解好学生的实际知识状况，了解学生的接受能力，而后针锋相对，予以施教呢？如刚接上班的学生，可查漏补缺、夯实基础，然后再按常规进行教学。也可根据学生具体情况，适当降低教材难度。这样，上课就可以引起学生的注意。其实，这个道理两千多年前的孔子早已说过：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”译成白话就是：不到他努力想明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要给他再讲解了。所以要积极的去创设那种情境，运用学生喜闻乐见的形式把课堂内容展现给学生。变抽象为形象，更重要的是运用课堂互动的形式激起学生思维的活力。 第二，要营建一个民主、平等、和谐的课堂气氛。“师道尊严”的面孔大可不必搬到课堂，给学生一个微笑，跟学生关系亲近点儿，学生才能“亲其师而信其道”。教师可以明确告诉学生：“三人行必有我师焉。”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”术有专攻，学有所长，真理面前人人平等。不迷信权威，不迷信书本，不迷信老师，这样才能变“一言堂”为“群言堂”，引发学生求知欲望，引发学生探究知识探究真理的激情，如此，学生焉能上课注意力不集中？ 第三，上课老师要注意建立自己的课堂常规，比如学生课前唱歌，怎样听课，怎样讨论，怎样发言，怎样书写……这些都必须向学生讲清楚，并且要求到位。这些行为不是对学生个性的压抑，恰恰是保障学生能够发挥个性的前提，养成这样的行为习惯，就会把精力集中在学习中来，这是良好习惯的问题，也是学生发展的有力保障。所以，这些习惯养成了，学生也就投入到学习过程中去了，也就培样了学生的注意力。如果单凭学生的自然状态就对学生作出这样或那样的评价，除了说明我们是个懒惰的教育者外，更明显地体现了对学生个性评价的不公正，在某种意义上来讲真是具有误人子弟的嫌疑。 所以，我认为一个称职的老师应该具备三重角色。即就是给学生上课时扮演好教师的角色，授好业，让学生学到课内外知识；在学生宿舍时扮演好父母的角色，关心关爱每一个学生，包括每一个细节，让学生感受到家的温馨；在日常生活中扮演好朋友的角色，传其道，解其惑，拉近了同学生的距离，让学生感受到亲密无间的情谊。 2.班主任是第二责任人，应占10% 教育的灵魂是一个“爱”字。班主任应该对本班每一个学生了如指掌，才能爱到位。有人说班主任是学生的第二父母，这句话一点儿都不过分。要走进学生的心灵，“欲晓之以理，须先动之以情”班主任只有对学生倾注母爱般真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中养成良好的习惯，并不断取得进步，体验收获。也就是人们常说的有怎样的班主任就有怎样的学生，即“学生是班主任的镜子”，这就对班主任提出了更高的要求。 3.学生家长是第三责任人，应占10% 家长除了把教育的责任推给学校以外，还容易把责任推到孩子身上。有些家长也在思考教育孩子的问题，但他们并没有真正地投入到教育中来。总是在孩子很小的时候就急于给自己的孩子下结论，如：在闲谈过程中说我家孩子不爱吃什么什么”或者说“唉”