基于上海二期课改阅读教材的写作训练策略.pdfVIP

电子信箱：×iandai_．ao×ue@1 63．com 心中有数，下一次语文课首先让这 编号：O23 一 部分学生展示。一个学生发言展 策略：“六环节”课堂教学 示时，其他学生仔细倾听。在这个 学科：中学语文 过程中，教师如果有话要说，内容 撰写：上海市嘉定区启良中学 李春华 一 定是必要的，语言一定是简洁 的。 审视当前语文课堂教学，还是 人，在心潮澎湃、情感共鸣中，增 4．点评。这是一个生生互动、 偏重知识的传授，许多教师仍将大 强体验，获得熏陶，流淌真情，彰 师生互动的环节。可以与 “展示” 量时间花费在超越学生认知水平 显活力。 环节融合在一起。学生之间互相点 的文章分析、详细讲解上，学生的 2．自学。根据教学目的和文 评，教师也可投入其中。要求学生 智慧火花难以进发，这是语文教学 本特点，从学生实际出发，布置适 说出某位同学展示内容的精彩之 始终徘徊不前的根本原因。 量的富有催化“愤悱”功能的自学 处，或者提出自己的一点改进建 追求高质量的语文课堂教学， 任务，安排一定时间让学生自主 议。学生或者教师点评时，其他学 关键是从根本上实现教师角色的 学习。尽量使全体学生动脑、动 生仔细倾听。要注意点评的原则： 转换——由知识的传授者变为学生 手，着重进行思维和书面语言训 不是苛求展示者，而是欣赏和帮助 学习的组织者、引导者和启发者， 练。不但要让学生沉浸于文本之 展示者。 让学生在学习和积累语言文字的 中，而且要超越文本，让文化的汁 5．小结。根据本节课的教学 过程中掌握语言。课堂教学中一定 液顺着语言之河抵达他们的慧根， 目标，结合学生 “自学”“展示” 要摒弃低效的灌输和烦琐的演练， 使他们能够独立于文本之外，创 “点评”几个环节中存在的问题， 追求简练和实用，讲究对话和共 造性地运用语文。可以采用分组 教师用精当的语言进行必要的小 享，活化学生思维。 形式，也可以由学生独立完成。教 结。教师“讲”的内容，是一种深 一 堂语文课一般应该具备以 师巡查，了解学生自学情况，相机 化，一种补充，做到不重复，不累 下几个环节： 给予个别指导。在这个环节中，教 赘。 1．激发。教师用有内涵有特色 师除了提前精心设计好自学任务 6．反思。每一节课上完之后， 的语言，创设问题情境，激荡起学 外，还要给学生提供必要的学习 教师根据本节课学生的学习状况 生对本节课教学内容的学习热情。 参考资料。 和自己教学的体会，总结成功经 教师用来揭开本节课学习序幕的 3．展示。鼓励学生充分展示自 验，反思遗憾之处。教师要培养自 语言力争新颖、激情、精练，具备 己的自学成果。要求学生尽量脱稿 己的反思素养，这也是课堂教学能 发动机引擎的功效，引导学生以课 说出自己在自学环节中的学习所 否成功的一个重要环节。现代教育 本材料为载体，通过独立钻研或者 得，表述规范，姿态得体。尽可能 需要的是新型的实践反思型教师， 合作讨论去解决问题。语文课堂教 让更多的学生都有展示的机会。本 能将新的课程理念，化为自己的思 学要以情激情，以情引趣，以情育 节课没有轮到展示的学生，教师要 想，化为自己的教学行为。 在“阅读”之上，在阅读的量及内 缡 蛇 4