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高职学生在专业选择上存在突出问题及其对策【摘要】文章以抽样调查的数据为依据，总结了高职学生在专业选择上存在认识不到位、信息缺失、缺乏科学指导、盲目被动、职业针对性差等问题。为实现人职和谐，作者提出：应加强宣传教育，提升高职学生及其家长对专业选择重要性的认识；应加强信息服务工作，为高职学生的专业与职业认知提供信息支持；应加强专业选择的社会咨询服务工作；应完善补救措施，努力实现全体学生均能进入理想专业学习等建议。 【关键词】专业选择；问题与对策；高职教育 专业是指“高等学校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类。各专业都有独立的教学计划，以体现本专业的培养目标和要求”。它是“根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位”[1]。显然，专业设立的基本依据是社会职业分工需要，专业划分的基本作用是便于教学设计和需要时的识别选择。高职学生的专业选择是指高职学生在填报高考志愿及其上大学后选择所学专业的行为。 职业是专业学习的依据，专业学习是履职的基础。只有将学习专业与未来职业相适应、相统一，才能做到学以致用。对高职学生而言，正确认识专业、职业及其相互关系，合理确定未来的职业方向，再以职业所需的知识、技能为中心，合理选择学习专业，是决定其是否能学好专业、顺利就业、实现人职和谐的关键。 一、高职学生专业选择的基本情况 近期，笔者以湖北职业技术学院的会计、护理、工商企业管理、建筑工程管理等14个专业的在校生为对象，组织开展了一次针对高职学生专业选择情况的问卷调查。本次调查采取随机抽样的方式进行，共计发放问卷500份，回收有效问卷494份。下面是部分项目的调查统计情况。 1.对“你认为专业学习对未来职业发展的影响”一项，认为影响不大的有90人，占18%；认为有一定影响的有184人，占37%；认为当然影响大的有220人，占45%。 2.对“你在入学前对所选专业了解如何”一项，回答很了解的有51人，占10%；回答比较了解的有95人，占20%；回答基本了解的有284人，占57%；回答不了解的有64人，占13%。 3.对“你了解专业的主要途径”一项，回答主要通过报考专业目录的有398人，占80%；回答主要通过亲朋好友的有48人，占10%；回答主要通过互联网的有50人，占10%。 4.对“你是否喜欢所选专业”一项，回答喜欢的有93人，占19%；回答比较喜欢的有236人，占48%；回答不喜欢，但迫于就业压力的有143人，占29%；回答不知道的有22人，占4%。 5.对“你在选报专业前是否接受过专业的服务指导”一项，回答是的为0，即没有人在选报专业时接受过专业的服务指导。 6.对“你没有接受专业的服务指导的主要原因是什么”一项，回答从没想过这事的有37人，占7%；回答不知道找谁的有457人，占93%。 7.对“你在发现自己不喜欢所学专业后是否想过改换专业”一项，回答没有的有114人，占61%；回答想过但没有实施的有68人，占36%；回答试过但没成功的有2人，占1%；回答已换的有4人，占2%。 8.对“你毕业后是否会从事与所学专业相关的工作”一项，回答一定会的有35人，占7%；回答一定不会的有26人，占5%；回答视情况而定的有433人，占88%。 二、高职学生在专业选择上存在的突出问题 根据以上调查信息，我们不难发现，高职学生在专业选择上存在以下几个突出问题： 1.绝大部分学生在选择所学专业时，对所选专业并不很了解。从调查信息可知，约90%的学生在入学前对所选专业并不很了解，而且80%的学生都是通过报考专业目录上的有限信息了解专业的。这就很容易导致学生选择并不适合自己学习或不适合自己未来职业发展的专业。 2.几乎所有的学生在选择专业时缺乏科学指导。从调查信息可知，100%的学生在选择专业前没有接受过专业的服务指导，其中，93%的学生是想过这事但不知道去找谁，还有7%的学生是根本没有想过这事。这一方面说明学生的专业选择是盲目的，是缺乏科学依据。另一方面也说明有关学生专业选择与职业规划方面的社会服务工作还很薄弱，不能满足学生的服务需要。 3.绝大部分学生没有把专业学习与就业、发展很好地统一起来。从调查信息可知，一方面，过半数的学生认为专业学习对未来职业的影响不是很大，另一方面，只有7%的学生选择一定会从事与所学专业相关的工作，93%的学生选择视情况决定是否从事与专业相关的工作或根本不会。这说明他们没有把专业与职业紧密联系起来，学生的专业学习与职业选择与发展是脱节的。 4.相当部分学生在发现并不喜欢自己所学的专业时选择了沉默和忍受。从调查信息可知，在发现自己并不喜欢所选专业后根本没有想过换专业或虽想过但没有实施的共约占