2017届高考生物二轮复习：第6单元-生命系统的实验基础-生物-广东省专用.pptVIP

(1)温度　外界溶液的电导度(或膜的通透性) (2)第三步：30　空白对照 第四步：冰水水浴中 第六步：用电导仪测量溶液的电导度，并记录实验结果 (3)①防止残留胚乳及幼苗外杂质干扰实验结果 ②设计了不放小麦幼苗的空白对照 [解析] (1)本题探究的自变量是温度，因变量是膜的通透性，膜通透性的变化可观测外界溶液的电导度。 (2)实验小麦幼苗90株，分为4组，其中一组不放实验小麦，作为空白对照，以排除空气中的CO2溶解于蒸馏水中而给实验带来的误差，故小麦幼苗90株随即均分为3组，每组30株。第四步骤为设置对照实验，已有常温、高温， 返回目录 核心考点整合 专题十四　高考开放性生物实验应试分析 缺少低温环境，因而置于冰水水浴中。第六步为因变量的检测，即用电导仪测量溶液的电导度。 (3)去除残留胚乳并用蒸馏水冲洗的目的是防止残留胚乳及幼苗外杂质干扰实验结果。 返回目录 核心考点整合 专题十四　高考开放性生物实验应试分析 [点评] 验证性实验和探究性实验的辨别最容易失误的地方是在结果预测上，如果是验证性实验，假设既定，那么，结果的预测应是与实验的假设相一致的；如果是探究性实验，那么，就要对实验结果进行讨论，而且对各种可能出现的实验现象都必须进行预测和分析。 返回目录 核心考点整合 专题十四　高考开放性生物实验应试分析 变式2 冬季安徽某地部分温室种植了辣椒，为探究高浓度磷酸一铵(MAP)溶液对辣椒光合速率的影响，安徽省农科院的专家们做了如下实验： (1)实验材料：温室盆栽的辣椒，8 mmol/L磷酸一铵(MAP)溶液、蒸馏水、喷壶、光合分析测定仪等。 (2)实验步骤： ①选取若干________________的辣椒植株随机平均分成A、B两组，A组为实验组，B组为对照组。 ②每天下午6点分别将________________________喷洒在A、B两组的辣椒叶片上，次日上午10点测定光合速率。 (3)实验结果及分析： 返回目录 核心考点整合 专题十四　高考开放性生物实验应试分析 实验结果见图6－14－2，由图得出的结论是__________________________________________________ ________________________________________________________________________。 返回目录 核心考点整合 专题十四　高考开放性生物实验应试分析 (4)专家们用硫酸钾(SOP)溶液设计实验，证明了2 mmol/L硫酸钾(SOP)溶液和8 mmol/L磷酸一铵(MAP)溶液效应相同，若将二者共同使用，则存在累加效应。请在下面用柱形图绘出光照强度为400 klx时的实验结果。 返回目录 核心考点整合 专题十四　高考开放性生物实验应试分析 (2)①株型、长势、叶片均一致　②等量的8 mmol/L磷酸一铵(MAP)溶液、蒸馏水 (3)不同光照强度下高浓度(8 mmol/L) 磷酸一铵(MAP)溶液均可提高辣椒的光合速率 (4)见下图 返回目录 核心考点整合 专题十四　高考开放性生物实验应试分析 [解析] 对于实验设计应遵循单一变量原则、等量性原则、对照原则。研究磷酸一铵对辣椒光合速率的影响，磷酸一铵是单一实验变量，对照组用蒸馏水等量处理，对于辣椒的要求是长势相似、叶片数相同且相似，株型和株高相似，通过题图可知，在不同光照强度下，磷酸一铵均起促进作用。由于2 mmol/L硫酸钾(SOP)溶液和8 mmol/L磷酸一铵(MAP)溶液效应相同，所以用柱形图表示时，净光合速率均比蒸馏水高且相同，若将二者共同使用，则存在累加效应，故两者共同处理时，净光合速率是单独使用时的两倍。 返回目录 核心考点整合 专题十四　高考开放性生物实验应试分析 考点三　实验设计方案评价 1．一个比较完整的实验设计方案，一般包括以下内容： (1)实验课题：即实验内容。 (2)实验原理：即理论依据。 (3)假设：即对可见现象提出的一种可检测的解释但未经证实的结论。 (4)预期：即在检测一个假设之前，先提出实验的预期结果。 (5)实验：根据实验的目的和提出的假设来具体设计实验的方法步骤。在实验的方法步骤设计中，必须遵循对照性、等量性、单一变量等原则。 (6)观察和收集数据：即定时、定期观察实验过程中发生 返回目录 核心考点整合 专题十四　高考开放性生物实验应试分析 的现象或采集数据并如实记录。 (7)分析与推论：对记录来的现象、结果、数据进行整理、分析，有的可以处理成图表等形式。最后通过分析得出结论，如果预期没有实现，则说明假设不成立，得出否定的结论，如果预期得到实现，则假设成立，则得出肯定的结论。 2．设计实验的一般步骤 (1)取材、分组、编号。在这里实验材