奥尔夫亲子教学.pptVIP

幼儿全脑开发教学单元设计 教学内容奥尔夫亲子教学（2学时） 测评人:刘抒歌 一、教案头 三、角色转换、任务下达 四、具体任务 奥尔夫训练幼儿典型特点： 具体要求 1、要求学生按小组利用课外学习时间分组到沈阳慧麟教育学校和华夏亲子园进行参观学习，掌握亲子园奥尔夫音乐授课模式、2—6岁幼儿心理及生理状态、奥尔夫教室环境、等相关知识以及学习奥尔夫音乐幼儿整体家庭背景，收集图片、音乐，自制课件进行展示。 2、鼓励学生到图书馆、网站、乐器店收集奥尔夫音乐素材、乐器进行自我创作。 3、要求学生到图书馆、网站收集奥尔夫音乐授课程序、特殊学习要求处理程序及原则等资料，自制课件进行展示。 4、要求学生收集幼儿拒绝听课、家长对教学模式不能理解、音乐选择与学习幼儿年龄不符等情况处理的案例，自制课件进行展示。 5、要求学生收集奥尔夫音乐教学案例。 给出任务：奥尔夫音乐训练（各组抽签决定） 完成任务 五：总结、改错与析 森林狂想曲 准备：音乐《森林狂想曲》 ? 目的：训练听力，么应能力、身体的协调性。 ?过程： ? 1、 教师请家长带着幼儿倾听音乐 ? 2、 请家长与幼儿拉成一个圆圈站好，并请每组家庭想象自己是一种动物，动物的动作用姿体语言表现 ? 3、奥尔夫音乐教案在教学中虽然体验自由，但在自由的同时还要有规矩，也就是奥尔夫音乐教案中的游戏规则：音乐响起后请每组家庭都要做好准备，因为教师会在不定时的给每个家庭指令，点到哪组家庭该家庭就做相应动物的动作并配有音乐的节奏舞动身体！ 4、在音乐中，教师会不停的变换家庭，这就训练了幼儿的反应能力及专注力，同时感受音乐的节奏及旋律！ 六、评价标准 七、作业：布置下次课任务：艺术课程设计 谢 谢！ 基础教学部 幼儿全脑开发课程组 * * 单元标题： 奥尔夫亲子教学 授课对象：家政服务二年级学生 时间： 第10次课 学时： 2学时 1、能够顺利进行奥尔夫音乐训练； 2、能够结合幼儿特点设计奥尔夫音乐课程， 3、能够指导幼儿完成音乐感觉训练。 4、能够顺利使幼儿进入学习状态，处理幼儿拒绝学习、等情况。 1、掌握产生课堂问题的原因、预防和解决方法。 2、掌握设计奥尔夫音乐课程。 3、掌握指导音乐感觉训练。 4、掌握引导幼儿进入训练状态创造性教学的理论及应用 5、掌握幼儿特殊要求及处理原则。 6、掌握律动、语言、节奏、打击乐器演奏法训练及应用。 1、通过爱心驾驭能力。 2、通过饱满的情绪在教学中影响幼儿学习情绪。 3、通过能运用幼儿接受和理解的语言进行授课。。 4、通过仪容整洁、仪态大方，符合幼儿审美。 能力目标 知识目标 素质目标 二、课程目标 教师 导演 亲子园园长 组长 : 亲子园教师 学生 组员 : 亲子园学员 引导幼儿进入学习状态 奥尔夫音乐亲子课教学任务 幼儿达到开发右脑(right cerebral hemisphere) 目的 设计奥尔夫音乐课 进入状态 授课 达到目标 奥尔夫音乐(Orff music)感觉统合训练（Sensory Integration Training） 。 欢欢：3岁 女，有感统问题 乐乐：4岁半 男， 中美混血 中文交流有困难 小白： 3岁半， 男 注意力集中有困难 嘟嘟：2岁 女 表达困难 分组展示上次课布置的作业及任务完成情况 亲子实训室 1、学生分成3组，组长担任亲子教师，组员担任家长与幼儿。 2、每组独立设计奥尔夫教学作品，与道具。 上次课布置任务回顾 请各位教师和宝宝将奥尔夫亲子课中出现的特殊情况特殊情况和设计作品表演成成情境剧，进行奥尔夫亲子课授课演示，达到最佳右脑开发效果。 布置任务： 在教学过程中，正在学习的幼儿欢欢突然哭闹，引发了所有幼儿集体啼哭，你应如何处理？ 东方音乐无法展现幼儿所需要的节奏感，，乐乐和小白不喜欢你的设计请问如何处理 幼儿嘟嘟无法进入状态，你应如何处理 ？ 各组讨论、 准备 开始完成任务 改进教学 引起思考 1、奥尔夫音乐训练授课程序程序。 2、如何设计好的奥尔夫作品。 3、掌握幼儿心理生理特征进行教学。 进一步掌握正确 的授课过程 训练学生工作方 法能力自我监控 能力和评价能力。 各小组根据育婴讲师标准进行打分 各小组进行评分，排出名次，奖励优秀的小组及个人 每组学生负责拍摄成情境剧，利用课余时间进行剪辑，刻录成品，作为成果展示。 每组学生负责拍摄成情境剧，利用课余时间进行剪辑，刻录成品，作为成果展示。 1、收集艺术课程资料 2、到慧麟教育观摩幼儿艺术亲子课 3、设计术亲子课教案。 * * *