工程应用型人才的渐进、贯通式实践能力培养体系建设.pdfVIP

教 学 建 设 与 改革 BElJlNG EDUCAT10N 在当前国内高等教育中，实践能力培养的系统化 建设和工程应用能力的提高，已成为工科本科生培养 的重点之一。北方工业大学以自动化专业学生实践能 力培养为试点，从课程体系结构、应用型能力培养的 软环境设计、硬环境建设出发 ，构建了渐进式、贯通式 实践能力培养体系，在学生的综合实践能力和创新意 识培养方面取得了良好效果。 一 、构建渐进式、贯通式工程实践能力培养体系 在实践能力培养体系中，工程技术实践按基本技 能训练、专业综合能力训练和综合工程实践三个层次 进行规划。针对学生的课程实验、课程设计、专业实 习、科技活动、毕业设计等实践环节 ，学校构建了跨环 节点一线一面的渐进式、贯通式的培养体系 ，从专业 实践能力训练上保持了连续性、系统性。 1 ． 基本技能训练 专业认识实习是各类训练的起点，通过专业认识 实习帮助学生建立控制系统的基本概念，在此基础上 ， 注重基本电工、电子基本操作技能的自动化工程实训 ◇李颖宏 徐继宁 田红芳 I、金工实习、电子 电路基本系列实验课程以及部分专 业基础课程独立实验 ，构成了基本技能训练的第一层 0 00 ll_一 次。实训I采用集中培训与分散训练相结合的方法。集 中培训一般 以课堂教学方式进行，视实训进程安排不 同内容的集中培训I。分散训I练主要强调时间和环节上 渐进 贯通式实践能力培养体系建设 的分散 ，一类是将实训环节与课程教学同步进行 ，确 保学生边学习边实践 ；另一类是将实训内容按照环节 分阶段进行 ，训练内容分成电气类和控制类不同菜单 模块 ，学校为不同专业方向的学生制定 了不同的训练 一lll。-∥_曩-工程≤≯0学≥∥应搿≤-∥r一囊厝∥亭型_。0囊0。人_≯棼。才√。的0一。l…一 计划，确保学生的基本技能得到锻炼。同时，专业基础 课程配制了大量不同层次的课内外实验 ，学生可进行 课 、大学生课外科技活动、参加教师科研项 目及 电子 知识点的验证和综合应用练习，培养学生的基本工程 设计大赛等为载体。同时，鼓励优秀学生参加工程实 素质和工程意识 ，为发展专业综合能力打好基础。 际、科研及生产实际的研究课题 ，完成联想和创新性 2．专业综合能力训练 训I练。其目的是因材施教，培养兴趣及团队合作精神， 本阶段主要以数 电、PLC应用、单片机、生产实习、 提高科研创新能力、写作能力和交流沟通能力。 开放性实验 以及过程控制系统等不同方向的课程设 整个实践能力培养体系的各层次培养 目标明确、 计和程序设计实践为主干内容，学生根据专业兴趣选 运行方式灵活 ，体现了连续性、渐进式、贯通式 的特 修一定量的集中实践环节。当学生由大二进入大三这 色，既保证了创新人才的亮点培养，又能使所有的学 一 阶段，应着重培养专业综合运用能力。训练中要求 生历经系统性的工程实践。 独立设计完成若干较为完整的模块，旨在进行 自动化 二、建立 “互励”的课程教学体系和实践能力培 系统 的理解性训练 ，建立工程设计的概念 ，强化工程 养体系 意识。 遵循认知规律 ，贴近学生的心理特点，建立了课 3．综合工程实践 程学习和实践能力的互励关系 ，设计了技能操作一认 本阶段 以解决实际问题为 目标驱动 ，综合前两个 识学习一实践探索一理论提高一工程应用一联想创 阶段 的成果，以毕业设计、工程实训1Ⅱ、实践类选修 造的螺旋式上升通道。课程教学体系遵守科学性原 教 学 建 设 与 改 革