社会性软件激发网络学习动机的策略研究.pdfVIP

教学研究 2008·10帝 教 社会性软件激发网络学习动机的策略研究 ☆ 刘 亚 楠 王 朋 娇 互联网的不断发展导致社会不断 网络化 。社会性软 意 向 ，这种愿望和意向是驱动主体学 习的根本动力 。学 件是网络社会化革命进程 中出现 的一种新生事物 ，并逐 习需要也可 以理解为为满足学 习者学习所 需要 的学 习资 步应用于教育、教学领域 。学 习动机是学 习者进行学习行 源和 交流等 。学 习需要 的满足 能极 大地促进学 习者 的学 为的驱动力 ，学习动机的强弓豸直接影响网络学 习的效果 。 习积极性 ，因为 只有学 习者有学习的意 向，才能付诸努 而合理的利用社会性软件能够为网络学 习者学 习动机的 力 ，而借助社会性软件恰恰可 以为 网络学习者提供满足 激发和保持构建一个多纬度 的良好空 间。 学 习需要 的资源和交流等。 2．外部 学 习诱 导 一 、 社 会性软 件 的概念 及其作 用 学 习者在学 习过程 中会 因获得尊敬 、获得他人 的奖 社会性软件 ，英文译为 SocialSoftware。它是一种互联 赏或认可 等产 生 自我提 高的 内驱力 ，这 些均 是由外在的 网软件 ，关注软件 使用过 程中建立 的群体 联 系 ，在 使用过 学 习诱导 引起 的。外部学习诱导是指外界环境施与学习 程中能够促进学 习者社会关系网络 的建立与发展 ，是个 者 的诱导和产生的压力 。只有有效地利用学习诱导作用 ， 人主体性和社会性的统一 。社会性软件包括 Blog、Wiki、 才 能提高学 习者的 内9区力 ，使 其 向有利 于学 习者的方向 美味书签 (Delicious)、即时通信 (IM )、QQ、电子公告板 发展 ，从而激发和保持学习者 的学 习动机 。如交流和评价 (BBS)、网摘等 。 均属于外部学 习诱导 。交流可以将 自己的思想 、认识与其 随着社会性 软件 的应 用 ，互联 网应 用模 式开 始从传 他人共享 ，通 过评 价能得 到别 人对 自己的想法 、行为 的意 统的 “人机对话 ”逐渐转变为 “人与人对话 I。一些研 见 、看法的反馈 ，更加清楚地认识到 自己学习过程中存在 究者表述 ：社会性软件是帮助人们建立社会 网络和 自动 的问题 。评价会使学 习者感到 自己取得 的成绩被别人注 组织群体 的软件 1。社会性 软件关注软件 使用 过程 中建立 意或者认可 ，从而产生更高的学 习动机 。 的群体联 系超过对 软件 技术 的关注 。 3．自我 效能 感 社会性软件 能创造出一种超越时空限制的弹性化学 自我效能感是 由美国心理学家班杜拉 (A．Bandure) 习机制 ，社会性软件不仅方便在线协 同 ，更重要 的是它 的 于 1977年提 出的一个概念 ，是指个体对 自己能否在一定 技 术要求相 对较低 ，普通的互联 网用户 就能掌握 。它 能突 水平上 完成 某一 活动所 具有 操作 能力 的判 断 、信 念 或主 破身边的交流圈子 ，能帮助 并促进人们 之 间的沟 通 、交流 体 自我把握与感受㈧。自我效能感与学 习者的学习动机 的 和合 作 ，有效提高网络 学 习者的学 习动机 。 保持有很大 的关系 ，如果学 习者 自认为不能胜任学 习的 话 ，那么就会对学习失去兴趣 ，失去努力争取成功的信 二 、影 响 网络 学 习者 学 习动 机 的 要 素 分 析