网络教学课件在学生自学糖尿病足中的应用.pdfVIP

西北医学教育 2008年12月 第16卷 第6期 NORTHWESTMEDICALEDUCA~ONDec．2008v01．16No．6 他们失去兴趣 ，而应作适当的点评，以鼓励学生的积极性，激发他 能使大多数同学受益，要培养学生问的协作精神，充分发挥学生 们更多方面的学习兴趣 ，让兴趣伴着他们步人知识的殿堂。 的特长和想象力，取长补短，使学习的效果更加理想。 其次，要培养学生主动探索和创新精神。激发学生学习兴 最后，充分发挥网络的作用 ，利用好多媒体教学系统。信息 趣，使之感受到成功的喜悦。新时代的教学不仅对学生的认识 技术是其它学科的一种学习的工具。信息技术是其它学科的一 发展水平提出要求 ，同时对学生学习过程和方法、情感、态度等 种学习的工具。 “80后”一代恰恰在这个方面学有特长，学有兴 方面也提出了目标要求。这就明确告诉了我们，教学过程也要 趣。在教学时要充分利用好局域网，教师可通过多媒体教学系 关注学生的情感领域。因此临床学习中采用 “团队学习”和 “小 统将有关教学内容等讲解给学生听，并能及时进行学生信息的 班课讨论”等教学模式 ，开展第二课堂的学习，让学有余力的同 反馈，这样可培养学生的学习兴趣。 学撰写译文、综述和个案报道等，这既有利于激发出学生的兴 总之，“8O后”一代医学生所处的时代特征，让我们更进一 趣 ，又能够在学习结束时让学生感受成功，从而产生持续学习的 步认识到教学改革的必要性和重要性。积累有关的教学体会对 动力。我们在临床教学实践中体会到 “团队学习”是一种调整 今后的教学有着一定的参考价值。 和促进学习者主动参与的教学方法 ，尤其适用于当前我们开展 参考文献 ： 的新的教学模式，突出了学生的主体地位 ，注重发挥他们的学习 潜能，使他们尽快适应由 “课堂被动学习”到临床医学院 “主动 [1]MemonB，MemonMA．Sursicale·learning：validationofmuhi-media， 学习”的转变。 web—basedlecture[J]．MedEduc，2007，41(12)：1236—1237． 此外，提倡同学合作 ，发挥学生特长。课堂教学的性质决定 [2]PapinczakT，ToungL，GrovesM．Peerassessmentinproblem—based 了计算机还不能完全取代教师，“计算机辅助教学软件”的作用 learning：aqualitativestudy[J]．AdvHealthSciEducTheoryPract，． 2007，12(2)：169—186． 是辅助教师教和学生学的现代教学工具。因此，在临床教学中 [3]黄 怡，徐晓璐，刘 瑞．医学教育中 “团队学习”的应用[J]．军医 除了提供多媒体资源，供学生学习外 ，更要发挥教师的主导作 教育，2003(4)：41—42． 用，除了有 “人机对话”，还要有 “人际交往”，要开展师生之间， [4]李 刚，王志农，崔亚菲，等．转变师生角色适应PBL教学模式 [J]． 学生之间的信息交流。临床课程的学习是理论和实践相结合的 医学教育探索，2008，7(2)：128—129． 过程，每一个病症和每一个操作的学习需要学生之间的交流 ，才 网络教学课件在学生 自学糖尿病足中的应用 潘翠环，陈 艳，陈 丽 (广州医学院第．z-I~属