声乐教学观审视.pdfVIP

第 22卷 第 6期 长 沙 大 学 学 报 VoI．22 No．6 2008年 11月 JOURNALOFC 1ANGSHAUNIVERSlTY Nov．2008 声乐教学观审视 孥产迭 (深圳大学艺术系，广东深圳518060) 摘 要：声乐教学是一个漫长而复杂的系统性工程。声乐教学有着 自己的技巧性专业特点，必须通过 具体实际的指点和反复实践才可以达成。在声乐教学中，声乐教学的思想和方法得当或正确与否，是造成 学生学习效果不同的关键所在，故声乐教学的方法尤其显得重要。 关键词：声乐教学；把握唱法界定；优选法思维；阶段性教学 中图分类号：G642；J616 文献标识码：A 文章编号：1008—4681(20o8)06—0159—02 声乐教学如同其它学科，既是一个从理论到实践的过 特别讲究声音的脆、甜、圆、润、立。民族唱法是 比美声唱法 程，也是一个复杂的系统工程。尤其，声乐教学不仅仅只凭 小一号的整体共鸣，其共鸣中心相对在 口腔形成 ，并在 口腔 借书面的文字就可以解决，比如，其发声用气时的具体着力 前面部分形成元音。因口前部的硬腭、牙齿等组织有较强的 点，用气力量的大小程度等等，看不着摸不到，它有着这个专 反射能力，以及共鸣点靠近 口外 ，因而听起来音色明亮。民 业特有的技巧性特点，必须经过具体的实际指点和反复的实 族唱法也绝不是一蹴而就 ，通过模仿就可以得到的。唱好美 践才可以达成。因而，声乐教学的教学方法尤其重要。如若 声唱法或民族唱法，不仅需要一个正确的声音观念和科学的 方法不当，不仅不能够培养出优秀的音乐人才，与其它学科 训练方法，更要通过长期的学习和实践。声乐教师应该反复 不同，它甚至还会导致先天嗓音条件优越的学生走上偏差， 告诫学生，盲 目地追求唱法的音色效果，势必走弯路，它会阻 使之废嗓。我们看到，声乐教学中，通常教师们尽管对学生 碍声乐学习的进程。我们知道 ，著名女高音歌唱家吴碧霞， 的教学付出了相当大的努力，但收效却不尽相同，甚至相差 她之所以能够成功，是与她的勤奋好学分不开的。她在繁忙 甚远。尽管也不排除学生之间有着嗓音条件或其它方面的 的教学工作之余，每天坚持练声三小时；一个寒假，背会了八 差异。显然，教师们在声乐教学中的思想和方法，得当或正 首参赛的外国艺术歌曲和咏叹调。 确与否，是造成学生学习效果差异与不同的关键所在。如何 此外，以唱法界定的声乐比赛分类，还一直存在着争议。 才能掌握一套行之有效的教学方法，以及正确的思想方法， 声乐艺术界，还常常发出取消唱法界定的呼声。至少教师不 使声乐教学卓有成效，事半功倍，笔者对此做以下三个方面 要以唱法的界定 ，来束缚学生，尤其是对初学声乐的学生。 的探讨 。 即使采用唱法界定，也要认识到唱法之间除中心部分有区别 外，它们的边缘部分则是模糊的。因此，不应该采用一刀切 一 唱法界定带来的声乐学习困惑 式的方法，把唱法截然分开。而要在 自己清楚上述方面的前 不少学生在开始学习声乐时 ，首先涉及的问题 ，就是如 提下，追求科学发声方法，首先给学生打好歌唱的基础。 何定位 自己的唱法。亦即应该把 自己定位于美声唱法呢，还 二 运用优选法思维 是民族唱法?基此而带来了困惑。这个时候教师的观念就 起到了关键作用。教师必须要有一个清醒的头脑，要懂得不 优选法是根据数学原理，