我国中小学信息技术学科发展史初探.pdfVIP

理论探讨 2008·10卞 雪奄糗 我国中小学信息技术学科发展史初探 ☆ 陈 少 丽 2o世纪 80年代 以来 ，中国社会 的经济基础 、管理体 同和变化着 的具体情景 中努力开发 自己创造潜力的人 。 制和社会结构发生 了巨大变化 ，作为社会结构重要组成 归根 结底 ，就是实现从 “应试 教育 ”向 “素质教育 ”的 部分的教育 ，也不可避免 的迫切要求适应 时代变化和发 转变 。 展趋势 ，实现教育变革 。基础教育是教育重点关注 的对 中小学信 息技术教育正是在世界呼吁素质教育 的大 象 ，教育变革的一个重要体现就是中小学校 出现的变革。 背景下 出现的。从 1982年在 5所附属 中学开设计算机课 2O多年来 ，我 国中小学校 的物质条件得到 了极大 程算起 ，我 国中小学信 息技术教育 已经有 26年 的历史 的改善 ，校 内建筑与设施 的现代化改造都有 了推进 …， 了。回顾已经走过 的中小学信 息技术教育 的路程 ，并从对 但最重要 的变化是教育 的宗 旨的改变 。教育 的宗 旨不 历史 的回顾 中得到一些发展 中小学信 息技术教育 的启 再是 以传 递 知识 为 主 要 直接 目标 ，而 是要 通过 各种 手 示 ，是 21世纪初期我国中小学信息技术教育研 究和改革 段培养具有主动发展 的意识与能力 、从而 能在各种不 实践中不可回避的具有全局性意义的重要问题 。 主义 ，反对 忽略本土化过程 的所谓洋为 中用 ，要把握先进 角度研 究教育教学 问题 ，研 究工厂 、企业 、组织及其成员 理论 的本质 ，综合考虑本学科、本单位 、本地域 的条件与 作业的绩效问题 ，谋求个体与集体协 同发展的基础上 ，顺 需求 ，进行创造性思维 。另外 ，教育技术理论基础逐步呈 畅自然地实现社会效益和经济效益 。目前 ，关于绩效 问题 现 多因素论的态势 ，用于优化学 习的理论很多 ，各 自探讨 的研究 已成为教育技术界的热点和重点课题 ，值得教育 的角度互不相 同，我们应采取整合 的思路 ，合理组合 ，互 技术工作者作深入的探讨。 相补充 ，发挥综合效用 。 总之 ，面对信 息日寸代全面建设学 习化社会 的历史机 遇 ，教育技术要坚持 宽广 的眼界 ，坚持开放 、发展和适用 四 、坚 持 从 学 习的 角度 研 究解 决 问题 的观点 ，坚持借鉴 、整合 、创新 的思路 ，坚持 以现代教育思 新时期 ，学 习活动贯穿于人的一生 中，它泛指人 的能 想 、学习理论 、传播 学 、系统科 学等 为指导 ，以先进技 术成 力和倾向的变化 ，不仅涉及理论的把握 、知识的 内化 ，还必 果为依托 ，发展教育技术基本理论 ，强调人与环境两方面 须强调实际操作能力和现实 问题解决能力的养成与锻炼 。 的有机结合 ，综合构建教育技术基本体系 ，切实加强对实 教育则是促进和优化全部学习行为的一切活动 。从学习的 际教育教学问题 的研究 ，走产 、学 、研一体化的道路 ，全面 角度研 究教育教学 问题是教育技术研 究的独特视角和特 优化人类 的学 习、提高作业 的绩效。 有优势 ，这有利于以学生为中心、活动为中心的现代教育 [参考文献】 观念的实现 。尤其是建构主义思想与媒体技术 的有机结 …1 尹俊华等．教育技术导论[M]．北京：高等教育 出版社，2002，8． 合 ，重视掌握知识 、发展智能、提高信 息素养和操作能力 ， [2】王枫，江北战．绩效给我们带来了什么 中国电化教育，2002，(8)．