项目管理教学方法改革与实践.pdfVIP

2008年 第7期 世纪桥 No．7，2008 (总第156期) Shi Ji Qiao (General No．156) 项目管理教学方法改革与实践 翟 宁 (吉林工程技术师范学院，吉林长春 130021) 摘要：项目管理模式日益成为管理的重要手段，项目管理课程教学方法和改革也成为研究的热点。项目管理是 一 门应用性和综合性都很强的课程，在加强基础知识和基本理论教学的同时必须强化学生能力的培养。如何加大 项目管理课程的教学改革力度，更新教学观念，在有限的学时内，最大限度地改善教学效果，已成为一个重要课题。 关键词：项目管理；教学方法；改革与实践 项目管理作为社会主义市场经济条件下的一种先进科 由于我国职业教育受普通教育影响，很多项目管理教学 学的新型管理模式，有着极其丰富的内涵。目前项目概念应 都只局限在项目管理基本理论知识和方法上，主要采用传 用越来越广，大到北京的奥运会、三峡工程等大型建设项目， 递一接受教学模式，教师的职能是“传道授业解惑”，其他类 小到一个新产品的开发、一个市场的运作活动，均被定义为 型的教学模式都是辅助的，教师是主角，学生是配角。而项 项目。许多企业的成功归功于有效地推行项目管理，IBM公 目管理作为一门实践性和灵活性很强的学科，教学中不能仅 司就曾指出：掌握和使用项目管理是对其未来发展起关键作 仅依靠课本或一些简单的书刊介绍，更应该基于学生自己的 用的因素，它计划在未来五年内，将整个企业的运作管理变 体验、理解，结合较多的项目管理案例，通过必要的教学手段 成基于项目的管理。项目管理的普遍应用对项目管理专业 表达出来，强调学生的中心地位，而教师则起指挥、引导、协 人员的需求数量越来越多，专业水平要求越来越高。近几年 调作用。 来，在项目管理课程的教学中，针对职业技术教育的特点，进 3．教学内容组织不当削减学生学习积极性 行了一些教学改革和教学创新，重点强调了教学内容和方式 在项目管理教学中，单一的教学模式和枯燥的教学内 的实用性和可操作性。但是在高校项目管理教学中还存在 容，无法调动学生学习的积极性和主动性。例如教师在讲授 很多问题和弊端，我们应通过教学方法和考核方式的改革来 “网络计划技术”时，先向学生介绍这种技术的构成要素，然 解决问题。因此，如何加大项目管理课程的教学改革力度、 后介绍该计划的编制步骤，交代“计算作业时间、时间参数” 提高项目管理的教学质量、更新教学观念、组织教学内容、完 的方法等，再结合书上所举实例进行说明。它的好处是时间 善教学手段，以达到在有限的学时内最大限度地提高教学效 紧凑、教学内容易于组织、教师备课也比较轻松、省时省事， 果已成为一个重要课题。 然而，在教学实践中，我们发现效果并不太理想。在课堂上 一 、 高校项目管理课程教学中存在的问题 介绍要素和步骤时，学生感到抽象、枯燥；结合生产实际举例 项目管理是--tl综合性、实践性、操作性很强的学科，只 时，虽然不再抽象，可学生又觉得难于运用。这就有两方面 是简单的掌握理论知识并不能做好项目的管理和控制工作。 的问题。其一是理论与实际的衔接问题。由于介绍基本原 学生还需结合项目具体情况了解项目管理的环节，掌握和熟 理时，学生觉得抽象、枯燥，难于用心听讲，等到教师举例时。 练应用项目管理的实际操作工具和方法。拟定计划，进行项 学生对前面的基本原理实际上并没有很好掌握，还处于一知 目控制。而在教学过程中，学生在理论知识学习后，并不能 半解的状态，运用时当然就困难。其二是实际运用中方法如 熟练应用所学知识，致使预期的项目管理课程教学目的不能