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音乐对情感的影响 口张 敏 国人类学家莱维·斯特劳斯曾经这样说过：如果我们能够解 层处于“觉醒状态”，保持大脑活动的效率；而不愉快的情绪可以 ，‘ 释音乐的话，就能找到一把通向所有人心灵的钥匙。 引起心率加快、紊乱，使人垂头丧气，注意力难以集中，从而干扰整 音乐，是情感的艺术。音乐形象通过音响作用于人的听觉，产 个认知过程，降低智力活动的水平。洛扎诺夫研究认为，一种具有 生强烈的情感冲击力，使听众产生联想和想象，进一步引发心灵 特殊节奏的特殊形式音乐，可以导致人体的放松，而且同时诱导大 的共鸣，是音乐能够触动他人内心的原因。在所有的艺术形式中， 脑处于机敏状态。 音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动人心弦的艺术形式。人们之 人类演化发展的历史告诉我们，人是一种高级的情感动物，人 所以喜欢并热爱音乐，是为了寻求快乐，享受音乐给他们带来的 的情感一旦产生，总要寻求一种表现方式，这是由人的生理和心理 美感，宣泄个人的情愫，从而获得一种轻松、愉悦的心境和心情。 平衡需要所决定的。音乐是人类创造出来表现、象征人类情感的艺 “我们不仅认为音乐能够表达情感，而且认为音乐内容主要是情 术形式。音乐作为一种载情艺术，其特点之一是在时间运动中展开 感内容。” 音乐家李斯特在《柏辽兹与舒曼》一文中也谈到：“音 和发展的，这一点与人的情感运动特点有着极大的相似性。正如 乐是不加任何外力，直接沁人心脾的最纯的感情火焰。” 乐以 黑格尔在其《美学》一书中所说：“在声音和情感的本质上，存在 情感的方式深刻影响着人的精神生活，它借助声音这个媒介来真 着远近不同的相对应关系。”例如，它们在运动形态上都存在起伏 实地传达、表现审美情感，较之其他艺术形式更为直接、更为真 高低、节奏张弛、力度强弱、色彩浓淡等，这就是所谓的“同构关 切。音乐在提高人的感性能力，在疏导人的情绪、宣泄人的情感方 系”。正因为这一点，才使音乐作品与听众的情感交流和情感共鸣 面具有不可比拟的特殊作用。 的产生成为可能。例如，一首优美抒情的《小夜曲》会使人心情舒 情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体 畅、轻松愉悦；反之，一首悲哀凄凉的《江河水》，会令人悲泪如 验。从快感度的品质来看，某些行为若能引起愉快的情绪体验，就 丝，愁肠寸断。这是因为音乐的乐音运动形式与人的心理和情感 会使人产生积极的模仿或反复进行的趋势，而不愉快的情绪则会 有一种对应关系，从而使我们产生各种不同的情感反应。《礼记· 改变人的行为趋向。有研究表明：1．情绪和情感可以影响和调节知 乐记》中记载：“宫动脾、商动肺、徼动心、羽动胃”，也说明音乐对 觉、记忆和思维等认知过程。科学研究和生活实践都告诉我们，轻 人的神经系统有一定的影响和调节作用。从生理及心理学意义上 松、乐观、愉快的情绪可以使人体肌肉放松、心情平静，保持这种 说，美妙动听的音乐，其声波振动是极有规律的，并容易引起人体 情绪学习，可以使人精力集中、记忆力增强、思维敏捷而活跃。保 细胞组织与之发生和谐的共振，促进人体细胞的新陈代谢，提高人 加利亚心理学博士乔治·洛扎诺夫(G·lozanov)认为在精神放松 的大脑皮层的兴奋度，从而改善和调节人的情绪，消除和缓解外 状态下无意识的心理活动最有利于激发人的超强记忆，并依据这 界及内在心理因素对人造成的紧张，以达到人的心理和情绪的最 一 原理提出了著名的暗示教学法，即利用暗示、启发手段，通过听 佳状态。情感，既是音乐艺术的刺激源，又是主体体验、感受音乐 音乐、做游戏等方式，为学生设置轻松愉快的学习情境，从而激发 作品的归宿。 学生的心理潜质，来加速学习进程。2．情绪和情感对认识过程或行