探究高职学生社团管理模式.doc

探究高职学生社团管理模式【摘要】 高职学生类型多样、文化基础薄弱、参差不齐，自律性差，因此增加了对其管理难度，结合高职学生特点建立针对性的学生社团，分析和探索学生社团管理的新模式，从而促进校园文化的健康发展。 【关键词】 高职 学生社团 管理模式 团中央、教育部共同下发的《关于加强和改进大学生社团工作的意见》中将社团界定为：“大学社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成，按照章程自主开展活动的学生组织。” 新时期，高职院校出现了大量特色鲜明的各类学生社团，高职学生社团是学生根据自身兴趣和爱好自发组成的群体，成为校园内最具普遍性和参与性的学生组织，充分发展学生的兴趣爱好，丰富学生第二课堂，成为课外实践教学的载体，在培养学生的团队精神和协作意识、提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业和职业素质等方面起到了重要作用。 随着学生社团的规模的不断扩大，学生社团正日益成为高职学生中具有影响力和凝聚力的群体，也已经成为校园令人瞩目的新生力量。根据高职学生的特点成立社团，构建结构均衡、制度规范、活动形式多样、管理健全的高效管理模式，从而促进高职学生社团的健康发展，真正达到“自我教育、自我管理、自我服务”的目的。 一、高职院校学生的特点 高职院校学生在学生构成、学习目的、心理特征等方面与其他普通高校学生相比，有其自身的特点。因此在学生的管理方面必须根据其特点，因材施教。高职学生的特点主要表现在以下几个方面。 1、学生类型多样性、参差不齐、基础薄弱 目前，各种主客观因素决定了高职学生的参差不齐，生源主要有：一是通过普通高考招收的普通高中毕业生，二是中专、职高、技校的“对口生”，三是部分不能考入普通高中而接受五年制高职教育的初中生。他们的文化基础相对薄弱，逻辑思维能力普遍不强，对理论知识的接受力和理解力不高。 2、学生组织观念淡薄，自律性不强 当前的高职学生多为90后的独生子女，缺乏同龄群体的环境，导致他们集体观念淡薄、喜欢独来独往、我行我素，自以为是；家庭过多的照顾使他们缺乏吃苦耐劳的精神，缺乏独立生活能力、缺乏相应的社会适应能力和挫折承受能力。 3、思想比较活跃，动手能力较强 高职学生个性鲜明，思维比较活跃，动手能力比较强，喜欢亲身实践，对技能型课程、实训训练和实际活动感兴趣，喜欢参与活动，喜欢表现自己的“才华”。 高职学生社团是由兴趣爱好相近的青年学生自发组织的群众性组织，以丰富多彩的活动吸引着他们，符合他们的特性。因此根据高职学生特点组建和管理学生社团，能有效加强学生的思想政治教育功能、提高其心理素质和职业素养、促进其学习知识的吸收和应用，达到促进学生进步的育人目标。 二、高职学生社团存在的必要性 1、学生社团是思想教育的重要载体，推动高校素质教育，促进学生全面发展 学生社团是由兴趣爱好相近的学生自发组织的群众性组织，它能够把学生的积极性调动起来，从而引导学生对社团进行“自我教育、自我管理、自我服务”。学生社团这样的特点赋予了学生社团在其综合素质的教育培养中的特殊作用。学生社团以它自身的特点具有对学生进行隐性教育的作用，是学生思想教育的重要载体，现已成为学生思想教育的一条有效途径。丰富多彩、积极向上、形式多样的社团活动对培养大学生的实践能力、自我管理和自我发展以及创新能力都起到了积极的作用，有利于促进学生的全面发展。 2、学生社团是丰富和发展学校校园文化，促进学生提高创新能力的重要力量 种类繁多、丰富多彩的社团活动既丰富了校园文化本身，也使校园文化的各种丰富内涵得到了表达。多姿多彩的社团活动丰富和发展了校园文化的深刻涵义，校园文化蕴含的丰富涵义又可以通过学生社团活动得到了有效的体现，两者是相互促进，相互影响。不同专业的学生们通过参加多层次、多内容、跨学科、跨专业的社团活动，可以从不同程度上提高学生们的科学文化素质和创新能力，从而激发学生的主动进取精神和创造欲望。 3、学生社团有利于增强学生的社会责任感，培养团队精神 学生社团为广大学生提供参与社会实践的广阔舞台，是学生参与社会活动的重要场所，是学生的第二课堂，是对学生进行素质教育的重要途径，学生在参与实践的过程中，可以更深入地了解国情民情，有利于增强社会责任感和历史使命感，从而更加发奋努力学习。社团活动促进学生之间相互交往，培养成员对社团的认同感和归属感，培养学生的团队精神和竞争意识，从而激发学生奋发向上的激情。 三、高职院校学生社团管理模式构建 1、明确高职学生社团健康发展的指导思想 社团活动在学生思想政治工作、大学生素质教育和校园文化建设中发挥着越来越重要的作用。高校学生社团已经成为大学生思想政治教育的重要阵地，因此社团建设中必须以马列主义、