中年级英语绘本阅读教学模式的建构.PDFVIP

中年级英语绘本阅读教学模式的建构 摘 要：英语阅读教学是小学英语课堂的组成部分，英语绘本具有故事性强、词句重复性 高、情感性丰富等特点，非常符合小学生阅读的学习特点。本文以英语绘本阅读研讨课为例， 从英语绘本阅读教学模式、英语绘本选择原则和运用英语绘本的建议三个维度阐述了如何建 构中年级英语绘本阅读的教学模式，进而促进小学生的语言技能的发展和思维能力的综合培 养。 关键词： 英语绘本；思维能力；五指阅读法 一、引言 学习任何一门语言都需要大量的阅读，英语的学习也不例外。 《义务教育英 语课程标准 （2011年版）》 （下称 《课标》）：对小学生的英语阅读素养的培养 提出了循序渐进的要求，并详细地制定了各个级别的阅读目标。 《课标》中实施 建议也指：合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。在教学中，教师应该 注意使用丰富多样的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象， 1 以适应儿童的认知特点。  但是在现行的英语教材中，每个单元都会有个Readandwrite 或Storytime 阅读部分，老师仅仅利用这两个部分进行阅读教学，孩子的知识视野、阅读的学 习策略和思维能力受到限制。同时，纵观英语考试题型中， “阅读理解”题是考 查学生综合运用语言知识的能力。正所谓 “阅读者得天下”，根据卷面的分析， 阅读理解做得好的学生，他的英语阅读习惯较好，同时他的思维能力也随之较高， 反之，则较低。本文从英语绘本阅读教学模式、英语绘本选择原则和运用英语绘 本的建议三个维度阐述了如何建构中年级英语绘本阅读的教学模式，进而促进小 学生的语言技能的发展和思维能力的综合培养。 二、关于英语绘本 绘本，英文称Picture Book，顾名思义就是 “画出来的书”，指一类以绘画 为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助 孩子建构精神，培养多元智能,促进儿童的思维能力的发展。[2] 英语绘本是通过绘本的形式，以英语会话或英语文章的方式呈现。随着义务 教育小学英语教学改革的推进，英语绘本因其图文并茂、词汇复现率高、故事性 强、情感性、节奏性等特点，开始应用于小学英语教学当中，其实这是对教材内 容的有效补充和延伸，学生在主题性强的情境中进行阅读，丰富了学生的生活知 识、拓宽学生的思维角度。 1  中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准 （2011年版）[M].北京:北京师范大学出版社,2012:30. [2] 百度文库 /link?url -KZkL2ncz2JkT3LygTgosZPZ0lm2tp8qm8A82dlE1zjM4y9T-Ej54hU-NgApJQYuu4 RpdMJva79Nt2pMGpNLB8VRsLbowOu_84votOdS8sC#1 1 三、研究过程 中年级的学生性格活泼，爱好模仿，勇于展示自我；具有一定的自我调控能 力，其形象思维逐步向抽象思维发展，对英语的听、说、读、写的能力有一定的 基础。在2015年 1月至2016年5月，笔者承担了三次中年级英语绘本阅读课的 教学研讨。见表格： 时间 内容 出版社 对象 形式 2015年5月 The King and His 外语教学与研究 1.研讨课 Wish 出版社 2.录像课 2015年12月 I Will Get You 外语教学与研究 出版社 2016年4月 A Wolf or a Sheep? 北京师范大学出 中年级 版社 学生 朗文机灵狗故事乐 清华大学出版社 根据教学的内 园 出版