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高校国际经济及贸易专业实践教学改革探索 高校国际经济与贸易专业实践教学改革探索 在高校教育模式中，实践教学是有效运用课堂知识，培养学生职业能力最佳方式，能够提高学生的实践能力和综合水平。随着我国经济的发展，国际贸易的扩大，国际经济与贸易专业在高校逐渐成为热门的选择对象，每年此专业毕业的学生达33万。此专业兼具理论性和应用型，课堂上需要学生的参与互动。但是很多毕业生不能适应国际贸易领域对人才的需求，高校的实践教学改革迫在眉睫。 　1 国际经济与贸易专业实践教学的现状 　第一，传统观念认为，高校培养人才应该以研究型为主，大专院校才应该重视学生的职业能力，而且，教师的职称评定也是和理论研究挂钩，所以在实际教学中仍然普遍重视理论教学忽视实践教学，此外，由于扩招生源，资金短缺，实验室设备久不更新，实践教学只流于形式。 　第二，实践教学内容没有根据国际贸易领域的形势变化及时更新，由于惯性思维，教师的教学内容及教学方法都不能将最前沿的知识教授给学生，很多国际领域的新理念、新的规则条例，学生都得不到及时补充，教材的编纂也比较落后。 　第三，实践教学考核评价体系不完善。由于实践教学处于起步阶段，很多高校并没有建立完善的实践教学考核标准和教学质量评价标准，相关的激励机制也不健全，实践教学本身在考核方面由于涉及较广的范围比较复杂，而高效简单的考核方式必然不能真实反映实践教学的最新情况，教师的积极性调动不起来。 　第四，教授此专业的教师缺乏国际贸易的实践经验，在授课中也只能纸上谈兵。几乎所有高校教师都是毕业后直接进入学校任教，缺乏企业或者工厂的实践经验，外加教学任务和科研的压力，没有外出锻炼的时间，课堂中仅仅照本宣科，很多实践性的内容讲授不透彻，学生也理解困难。 　2 国际经济与贸易专业实践教学改革的方向 　第一，实践教学体系设计逐渐走向开放性、综合性及国际化，在课堂教学中体现多门学科交叉的特征，在教学内容和教学方法上注重于国际化接轨，将最前沿的贸易信息和知识带给学生。 　第二，实践教学改革逐渐依赖双师型师资，双师型就是既通教材理论知识，又熟悉国际贸易环境和业务，高校重视教师培训，假期可以安排教师顶岗实习，了解国际贸易活动中的基本问题。 　第三，实践教学越来越重视建设教学基地。实践教学必然依靠教学基地建设，一般，高校采取产学研的合作模式，创建教学和技能训练一体的实验室，为实践教学改革提供正确方向。 　第四，在实践教学过程中贯穿综合素质的培养。国际贸易行业的复杂性对人才的综合素质水平也有较高的要求，所以，在实践教学过程中，除了训练学生的专业水平，还应该注重其综合素质的培养，形成完善的、科学的课程结构。 　3 国际经济与贸易实践教学改革的具体措施 　1.搭建国际经济与贸易专业实践教学模拟平台 　高校可以搭建实践教学模拟平台，这个外贸仿真模拟实训平台实际上就是一个综合性的进出口流程模拟软件，采用立体化的技术，将进出口商、检疫局、外汇管理局、海关、工厂等综合成一体，利用此软件，学生可以模拟进出口实验，单项的技能训练（贸易进出口流程拆分后的针对模拟练习），相关内容的仿真演练等。高校在搭建此模拟平台时，应该充分利用现代科技技术和局域网，帮助学生在电脑上模拟谈判签约、开证审核、商检、结汇等实务操作。这样能够让学生将理论知识和实践操作相结合，培养学生的创新能力和学习的积极性，为社会输送更多适用的外贸人才。 　2.根据高校教学目标，定期更新实践教学内容 　外贸行业的蓬勃发展，国家的外贸法规也不断更新，进出口业务方面的新知识层出不穷，这就要求高校在结合本专业教学目标的同时，根据外贸发展新形势、新成果的要求，编写或者更新实践教学内容，及时和国贸有关的企业或者海关等部门沟通，了解社会对人才需求的变化和要求，从而针对性地培养学生，提高其专业素养，便于学生今后就业的选择。 　3.组织实践教学教师团队，加强对师资的培养 　实践教学的成败关键看教师队伍，优秀、创新型的教学团队能够有计划地指导学生，有效开展实践教学，给专业教学带来亮点和探索成果。所以，高校应该重视培养优良的实践教学团队，加强教师对专业知识的学习，定期邀请企业管理人员或者专家进学校做报告，增加教师与其交流的机会，此外，高校还可以给教师提供出国深造的机会，不断吸收国际上最新的科研知识和实践经验，最后，在高校假期期间，教师可以到国贸相关的企业锻炼，深入一线，了解进出口贸易流程和对人才的需求。 　4.完善特色化实践教学考核评价体系 　高校实践教学考核评价体系是衡量教学方法和内容的有力武器，在考核办法中，应该将理论知识考核和实践能力考核并重，在理论知识方面，可以适当增加论述题和案例分析比重，这样便于考察学生解决实际问题的能力，开拓创新思维，在实践能力考核方面，重点考察学生在实验课上的表现和积极性，尤其对于有能力参与科研项目的学