台南市学校家庭教育的策略与实践 - 台南市政府.docVIP

臺南市學校家庭教育的策略與實踐 涂信忠 臺南市家庭教育中心企劃推廣組 組長 國立嘉義大學國民教育研究所家庭教育組 博士候選人 摘要 「學校家庭教育」一詞，係由家庭教育法第12條第一項「高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動，並應會同家長會辦理親職教育。遴聘家庭教育專業人員直轄市、縣 (市) 主管機關掌理事項：推展地方性家庭教育之策劃、辦理及督導事項所屬學校、機構等辦理家庭教育工作之獎助及評鑑事項。本法所稱家庭教育，係指具有增進家人關係與家庭功能之各種教育活動，其範圍： 親職教育 子職教育。家庭教育法施行細則定義親職教育指增進父母職能之教育活動子職教育增進子女本分之教育活動。高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動，並應會同家長會辦理親職教育。家庭教育法施行細則在正式課程外實施之家庭教育課程及活動，應依學生身心發展、家庭狀況、學校人力、物力，結合社區資源為之。各級學校於學生有重大違規事件或特殊行為時，應即通知其家長或監護人；並提供相關家庭教育諮商或輔導之課程。種子教師研習暨教案徵選 為了促進學校家庭教育課程之發展，以產出行研習方式，提升學校教師家庭教育專業知能，培養設計家庭教育教材之能力。配合產出型種子教師研習辦理家庭教育課程活動設計徵選，藉此鼓勵本市教師發揮創意，建構學校家庭教育優質課程。中心並將得獎的優良教材編製光碟，作為學校實施家庭教育教學的參考教材，提升學校家庭教育效能。 針對學生 學校家庭教育課程 依據家庭教育法第12條規定，高級中等以下學校，每年必須實施四小時以上之家庭教育課程，並將課程列入學校行事曆中。教育部擬定家庭教育課程架構供各校參考，寒暑假備課期間各校各年級由學年主任招集該年級教師，依據家庭教育課程架構，擬訂該學期家庭教育課程內容及實施時間，呈報家庭教育中心備查，並依時教學。 本案由家庭教育中心配合家庭教育輔導團，邀請家庭教育領域輔導員實施家庭教學觀摩或教學經驗分享，並提供家庭教育諮詢服務活動，協助教師解決家庭教學上問題，促進教師對家庭教育教學課程的認識，激勵教師共同參與課程研究，培養家庭教育教學課程的師資，以落實推展家庭的教學課程之實施。 社區生活營 運用法務部台南地檢署緩起訴處分金，針對家庭經濟不佳，資源缺乏的學生，辦理「社區生活營」校園輔導活動之「築夢少年課後輔導活動」或「陽光青少年活動」，安排課後輔導以補強其課業，使學生均能充分學習，以達關懷弱勢、均化教育資源之目標。或透過多元化技藝課程，加強學生適應學校之學習生活與環境，並提高學生自我價值。 本方案每學期由學校申請，經過家庭教育中心審查後，撥款補助學校辦理，過程中學校必須自評辦理成效，並接受家庭教育中心訪視，年終由家庭教育中心統籌辦理成果發表，彰顯全縣「社區生活營」校園輔導活動之成效。 夜光天使點燈專案 運用教育部的經費，針對貧困、單親、失親、隔代教養、家境特殊等弱勢家庭之子女，於課後提供以親職子職教育、代間教育、親子共讀、文化藝術教育、品格教育、生命教育、生涯發展等為學習活動主軸，採繪本欣賞、影片欣賞、說故事、口述歷史、美勞、運動、或伴讀（寫）作業等方式進行，讓學童能獲得妥善教育照顧，使家長無後顧之憂，安心工作。 本方案每學期由學校申請，經過家庭教育中心初審後，送教育部復審，由家庭教育中心轉撥教育部補助專款提供學校辦理，過程中學校必須提供本案負責主管專人，除負責安全管理事項外，並掌理本計畫之行政主管業務…等。其目的在促使家長對親子關係的重視，透過各種教育活動增進親子關係，進而建立溫馨、和諧、健康的家庭氛圍。 配合學校辦理親師座談 學校各班級導師與家長的關係，直接影響孩子的學習，每學期學校必須招開「班親會」，由導師與家長進行面對面的溝通，導師藉此說明：個人的教學理念、本學期的教學目標及期望家長配合的事宜。家長可以說明：孩子的身心特性、過去的學習經歷與特殊狀況，及希望老師加強指導的部份。藉由良性的互動，建立親師互信的基礎，導師邀請家長協助參與班級事務，如：晨光時間家長義務帶領繪本導讀、家長協助特殊學生學習…等。除了增進親師關係外，班級經營更有效率，學習環境更優質。 配合方案辦理親職教育 社區生活營、夜光天使點燈專案，服務對象均為弱勢家庭之子女，其父母親通常都忙於生計，無暇參與學校的各種親職教育相關活動，然而，在家庭教育領域當中「家庭復原力」是提供家庭因應風險的參考模式之一，所有的家庭都有修復和成長的潛能，能夠在危機和逆境中堅毅不搖、重新振作的能力(Walsh, 2003)。為了陪伴弱勢家庭之家長度過低潮期，增進其與子女的關係，特別配合方案辦理親職教育活動，邀請弱勢家庭的家長，共同關心孩子的成長，提升家庭功能。 輔導 目標為適切輔導屬於第三級預防，即問題開始危及日常生活秩序，造成困擾所進行的補