分析-思想道德修养与法律基础-课问题式专题教学的思考.pdfVIP

“” I n n o v a t i o n E 【摘要】鉴于“思想道德修养与法律基础”课程的重要性，高职教师一直在对该课程的教学质量与教学模式进行着优化。而问 d u 题式教学模式因其教学功能与该课程特点较为相符，开始被任课教师所使用。通过对问题式教学模式的介绍，分析出问题式专题教 c a t i 学在该课程中的高效使用方式，希望能够为高职教学提供一定的启示。 o n 【关键词】道德品质；法律常识；高职；问题式教学 【作者简介】田文艳，女，1968年7月出生，大学本科，副教授，单位：湖南铁道职业技术学院。 在高职开设 “思想道德修养与法律基础”课程 的 目的 ，就 极进行探讨 ，要保持 良好地沟通 ，从而通过交流教学经验而达 是为了对学生的思想 品质 以及法律意识进行培养 ，帮助学生解 到优化课程教学质量的 目的。 决成长过程 中遇到的问题 ，使他们可 以养成积极 向上的健全人 （三）科学设计教学流程 格 。为了确保本课 的教学质量 ，为学生创造出更加理想的受教 由于 问题式教学设计要求相对较多 ，且与课堂效果有着直 育环境 ，高职 院校开始将 问题式教学模式 ，引入到了本课 的教 接关联 ，所 以在使用其进行 “思想道德修养与法律基础”课程 学之中。 教学时，必须要对教学流程进行科学设计[3] 。一般主要分为三个 步骤 ： 所谓 “问题式教学”就是将知识点转化为 问题形式 ，以此 第一 ，设置 问题情境 ，带动学生学习热情 。实施 问题式教 来帮助学生对知识点进行探索 ，使他们的思维能够得到有效锻 学的关键所在就是 “问题 ”二字 ，所 以老师在对教学流程进行 炼 ，并能够在 问题解决过程 中 ，不断对 自身发现 问题 以及解决 设计时 ，首先就需要对 问题情境进行设计 。在设计过程 中 ，老 问题 的能力进行强化[1] 。 师必须要将学生知识基础 以及课程 内容考虑到其 中 ，要结合学 使用这种模式进行教学时 ，老师会按照教学 目标 以及教学 生周边生活 ，将社会 中存在 的实际问题与教学 内容相结合 ，进 内容 ，有 目的对 问题情景进行设计 ，并会设置出各种难度 以及 而引发学生的思考 ，达到对学生思维进行锻炼的 目的。 各种种类 的问题 ，来引导学生开展 自助探究 。从而 以问题作为 第二 ，要对学生探究欲望进行激发 ，使他们能够主动对教 连接纽带 ，让学生能够就知识点开展 自助式的交流与探索 ，使 学 内容进行思考 。老师要对该课程教学特点以及 问题式教学方 学生能够在 问题探索过程 中真正认识到课程学习的魅力 ，全身 式进行深入研究 ，要在教学过程 中将学生的主观能动性完全发 心投入到课程学习之 中。而且这种 以问题为导线 的教学模式 ， 挥出来 ，使学生可 以 自主对知识点进行学习与探究 。老师要 自 也会对学生的创造力以及思维意识进行锻炼 ，是学生全面性发 身的引导教学功能发挥出来 ，有意识对学生思考进行引导 ，使 展的基础所在 。因此将这种方式值得被广泛推广 ，是与现代教 学