对党校案例教学的一点思考.pdfVIP

I n n 【摘要】党校在干部培训中，教学创新改革的一个方式就是在党校课堂上采用案例教学。案例教学有助于学员主体积极性的发挥， o v 有助于开发学员学习潜能，对增强学员分析问题、解决问题的能力和理论联系实际的能力都大有益处。本文作者根据在党校主体班培 a t i o 训中开展案例教学的实践，对案例教学的意义、实施流程及困难与对策等作了一些阐述，旨在对推进党校教学改革有一定帮助。 n E 【关键词】案例教学；意义；实施流程；困难；对策 d u c 【作者简介】孙旭丽，中共黑龙江省虎林市委党校。 a t i o n 党校的案例教学 ，是组织并引导学员根据教师授课 的内容 讨论 中通常会 向学员提供 《行政处罚法》及相关行政法律法规 和 目的要求 ，通过对现实生活 中的典型事件进行深入分析 ，探 的相关条文 ，以帮助学员能正确分析案情 。 讨理论与所反映实际问题 的内在联系 ，培养学员运用理论分析 2.小组研讨 。小组研讨是案例教学中，学员合作创新、发挥 问题和解决问题能力的一种方法 。 “1+12”的功能的关键过程 。为使小组研讨充分和高效 ，在讨 论交流前 ，首先要对小组进行分工 ，选 出小组长 、记录人和发 第一是学员的参与积极性更高 。党校教学针对 的主要是各 言人 ，小组长负责引导小组成员有序发言 ，并允许小组成员有 部 门各级别的党员干部 ，一堂成功的案例教学课 ，能够激发学 不 同意见和看法 ；记录人是将小组讨论 的不 同意见原汁原味记 员的主动热情的参与 ，会使学员融入案例的情境 中 ，将 问题带 录下来 ，便于小组分析成 因、讨论对策 。发言人是归纳总结后 ， 入到 自己实践工作 中遇到的困惑和难题 ，有更强的解决 问题 的 作为小组发言代表在班级交流中发言 。 欲望 ，热情的参与其中。 3.案例点评 。这个环节是党校教师引导学员对案对案例的拓 第二是研讨交流式的效果更好 。党校的教学对象身在不 同 展提升及其分析思考 ，是案例教学中将案例 内容 由感性 向理性 的工作 岗位 ，都具备一定生活 阅历和工作经验 ，沟通、组织 、 提升 的阶段 。点评 中 ，要言简意赅 ，理论联系实际 ，让学员感 判断、理解等能力较强 ，因此 ，在培训班 中开展案例教学 ，会 觉学习不是抽象 的理论空对空 ，理论确确实实是在解决现实 问 使案例的讨论更接地气 ，更充分深入有实效 ，在相互交流探讨 题 ，有较强的现实针对性和对工作的启发性 。 的过程 中 ，甚至会形成对这一方面 问题 的新的认识 ，从而可 以 挖掘案例涉及 问题 的深层次原 因和背景 。 1.案例质量欠佳 ，挑选 困难 。案例教学的前期挑选和整理基 第三是开展案例教学有利于促进学员学会沟通和合作 。党 本是 由一名教师完成 ，这就使案例受到基层党校教师主体 的影 校学员均来 自不 同的岗位 ，并且受训的时间不长 ，难免会存在 响 ，诸如思维能力限制、知识能力限制等等 ，对案例的审视和 学员间的陌生感 。在案例教学过程 中 ，小组研讨过程是思维碰