混合运算中的常见错误分析及教学建议.pdfVIP

I n n 【摘要】数与代数一直以为都是作为义务教育数学课程内容中的一个重要部分，而混合运算可谓是掌握基本运算和理解运算律 o v a 的桥梁。如今，新课改已进行了10年之久，虽然对于掌握混合运算的要求在逐步降低，但是学生的达标率却未有改变，止步不前。 t i o 【关键字】混合运算；错误分析；教学建议 n E 【作者简介】徐静宜，1992年出生，汉族，江苏苏州人，苏州学府实验小学校，二级教师，数学教学。 d u c a t i o n 数与代数一直 以为都是作为义务教育数学课程 内容 中的一 结合对调查 问卷分析 出的学生 的四个 问题 ，现在对应给出 个重要部分 ，而混合运算可谓是掌握基本运算和理解运算律 的 一些个人的总结与建议 ： 桥梁 。如今 ，新课改已进行了 10 年之久 ，虽然对于掌握混合运 1.说运算顺序 。对于运算顺序的教学 ，教师应在学生掌握连 算的要求在逐步降低 ，但是学生的达标率却未有改变 ，止步不 加、连减、加减混合式题 目和连乘 、连除、乘 除混合式题 目的 前 。 基础上 ，将 同级运算扩展到不 同级运算 。要使学生在混合运算 题 目的计算中 ，明确它是否有 同级运算还是含有不 同级运算 ， 从学生完成的作业和考试情况来看 ，经过一段时间的强调 同级运算的运算顺序是从左往右依次计算 ；不 同级运算的 ，应 和练 习 ，混合运算的顺序学生 已经很少出错 ，但是将一些式子 先乘除后加减 。 整理成综合算式的题 目错 的最多 ，学生往往多加括号或少加括 2.减少过失性错误的要点。在之前的分析中也说 明了 ，每位 号 ，颠倒了数 的位置等等 。其次就是应用题 ，大部分错误 的原 学生多多少少会 出现所谓粗心 ，遗忘的情况 ，但更深刻的观察 因并不是学生不会做 ，而在于错误 的列式 。学生第一次接触到 分析后 ，研究数学教学心理 ，这些 “粗心”，“遗忘”往往与学 小括号和中括号 ，所 以容易忘记要添小括号来 明确先算的部分 ， 生的学习信念 ，态度 ，情绪有关 。这三方面在所包括 的情感 、 导致了错误 。 认知成分上有着一定 的关联 。具体 的讲 ，它们都包含 了一定程 1.学生的主要错误及分析 。在对学生的作业和试卷进行分析 度 的认知成分 ，又含有情感成分 。所 以个人认为 ，在帮助学生 后 ，发现学生在学习混合运算时 ，主要存在 以下 四个主要 的问 避免过失性错误时 ，兴趣与习惯起到了不可替代的作用 。 题 ：这种错误 的原 因是 因为学生并未掌握运算的基本法则 ，对 运算顺序的原则认识模糊 ，很难正确判断出运算的优先级 ，而 1.训练形式的创新 。在练习时 ，训练形式应有所创新 以及多 直观的被某些值 的 “特殊关系”所干扰 ，也就是被预先凑好 的 样化 ，比如采用游戏 ，竞赛等 ；实际训练过程中还应进行分组 ， 数误导,比如 100 ÷2 ×5 100 ÷10 10 中，学生所观察到的是 2 × 明确训练时间，