论新传媒对学习方式变革的意义.pdfVIP

第28卷第3期 吉林工商学院学报 VOl_28．N0．3 20 1 2年5月 J0URNAL 0F JILIN BUSⅡ ESS AND TECHN0LoGY C0LLEGE May．2012 论新传媒对学习方式变革的意义 周越辉 (吉林工商学院 传媒艺术分院，吉林 长春 130062) [摘要]随着信息技术快速发展，信息技术带来了媒体革命，使信息传播的渠道发生了巨变，新传媒正改变着各个行业 的面貌。学习主体利用新传媒进行自主性知识的学习，改变了高校课堂知识的传授方式，有利于创新型人才的培养。 【关键词]新传媒；学习方式；自主学习 [中图分类号]G642．4 [文献标识码】A [文章编号]1674—3288(2012)03．0126．03 [收稿日期】2012．02—28 [作者简介】周越辉(1960．)，男，吉林长春人，吉林工商学院传媒艺术分院副教授，研究方向：传播学。 2011年11月9日，我国高校的20门课程被教育部通过多种媒介公开展示。截至12月9日，20门课程 点击量达到415．5万次。其中，《千古名月》、《演讲与口才》等课程位列各网站点击率前茅。高等教育开放，教 育资源共享时代的大幕在中国正式拉开。 远程开放教育，远程培训等利用网络从事教育的机构层出不穷。101网校在美国上市，15年间成为巨型 学校。所有这些都是基于网络媒体、智能手机媒体功能的运用。教育领域的这些变化还远未结束，只是精彩 的开始。伴随互联网进入Web2．0时代，手机进入3G时代，高校课堂上由教师大量讲解知识的学习模式应向 利用新传媒进行自主式学习知识的模式转变，以便更多的时间用于实践性的教学活动，这对培养创新型人才， 提升教育资源的利用效率具有重要的意义。 利用新传媒进行自主性知识的学习模式在全社会有效推广，也会对社会成员实现终身学习，尽快进入学 习型社会的目标构成一条有利的途径。 一 、 新媒体的传播特点 1互 动传播 传统媒体电视、广播和报刊是单向传播模式，即由传方开始到受方终止，由传方向受方传播。课堂上教 师讲授知识时，也是向学生的单向传播。而互联网和手机媒体可以实现传播者和受众之间、受众和受众之间 进行互动传播。如：网上聊天室、即时通讯、电子邮件等，同学之间、师生之间利用新媒体可以实现完全互动， 可以是文字或语音的交流，也可以是视频交流，这种交流具有即时性，网上视频交流和面对面的课堂交流具 有视觉的接近性。目前互联网络可以实现互动交流。 2．节点传播 每一位新传媒用户构成传播网络上的节点，在网络技术的支持下，每一个网络用户可以制作、传播和接 收其他用户的信息，都能平等参与并自主控制信息的传播过程。在互联网络的环境里，每个用户既是信息的 发布者，也是信息的接收者。Web2．0时代，这种传播形态呈现规模化。~1：2006年开始运营的微博客是节点 传播的典型形式，对问题的讨论，在网络上非常方便，用户既可以看到别人的想法，也可以发表自己的见解。 3．界面传播 新传媒的用户是基于互动界面传播，接收信息的。人们点击进人多媒体人机界面，向计算机发出指令后， 高度智能化的软件就会从庞大的互联网数据库里调用有用的信息，以文字、图片、音频、视频的形式向人们呈 现。人们可以通过互联网界面进入媒介流程。用户拥有媒介使用的主动权。我们可以调取各种有用的知识 信息，丰富学习内容，这一功能已被师生普遍采用。 · l26 · 4．移动性与便携性 目前，市场上具有移动性和便携性的传媒工具主要有：平板电脑和智能手机(电子游戏机如PSP等，可存 储并播放的电子产品如MP4等，也可应用于知识的学习，只是它们没有即时性和互动性)。他们具有体积小， 重量轻、携带方便的特点，智能手机和平板电脑，具有无线移动和无限双向多媒体交流的能力，并且具有适用 化功能的开发潜力。平板电脑由于屏幕大，看清视频和图片不费力，已具备很好的学习应用性。智能手机由 于体积比较小，能上网互联，是信息传播最方便、最有潜力的传播媒介。如果手机用于学习，人们可以在任何 地方获取知识信息，十分方便。对于不强